山东省东阿县姚寨中学七年级历史上册 第8课铁器牛耕引起的社会变革名师教案 人教新课标版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 山东省东阿县姚寨中学七年级历史上册 第8课铁器牛耕引起的社会变革教案 人教新课标版 教学目标 知识与能力 了解春秋战国时期铁器、牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。 了解“公作则迟”“分地则速”的社会现象。 在了解商鞅变法的史实基础上，认识战国时期的社会变革，以提高学生理解历史问题的能力。 情感态度与价值观 通过比较生产工具的变革情况，了解它对后世产生的深远影响。 通过商鞅变法的教学，使学生明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，培养学生勇于改革的意识和创新精神；通过揭示商鞅之死，使学生理解改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出生命的代价，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念。 教学重点： 通过学习商鞅变法，认识战国时期的社会变革。 教学难点：理解战国时期是我国封建社会的形成时期。 教学过程： 一、导入新课、板书课题。 在漫长的历史长河中，为了征服自然，改造自然，我们的祖先一直不断地在努力着。从北京人使用的打制石器，到西周时期的铜制工具，生产工具的每一次进步，都大大促进了人类社会的发展。春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕。铁器和牛耕的使用，引发了巨大的社会变革。你们知道这些变革的具体内容及其深远影响吗？带着这些问题，我们一起来学习“第8课 铁器牛耕引发的社会变革”。 二、出示学习目标 1、 了解春秋战国时期铁制工具、牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。 2、 了解商鞅变法的主要内容和作用等史实，认识社会变革对社会发展的巨大推动力。 三、出示自学导航 1、从千耦其耘到个体农耕的原因及影响？ 2、各国竞相改革的目的，概况怎样？ 3、商鞅变法的时间，内容，及影响怎样？ 四、先学 1、学生结合学习目标和自学导航阅读课文教师巡视了解学生自学情况。学生如有疑问可举手提问也可小组内讨论。 2、自学检测。出示检测题，学生完成后师生校对。 （一）从千耦其耘到个体农耕　　1.西周时期，人们通常在贵族的田地中集体耕作，古书中把这种大规模的集体耕作描写为“________”。　　2.春秋时期，______工具的开始广泛应用于农业生产领域，战国时期人们开始使用两牛牵引的______进行耕作，这是耕作技术的一大进步。　　3.______、______的使用和推广，大大提高了生产效率，使______生产成为可能。______逐渐成为社会的基本生产单位。______阶级开始登上历史舞台。（二）竞相改革的时代风潮　　战国时期，各诸侯国为了富国强兵进行改革。______首开变法之风，通过变法，该国很快成为战国初年最强盛的国家。此外，在楚国，楚悼王任用_____实行变法；______在韩国实行改革；______在齐国实行改革。 （三）商鞅变法与秦的崛起　　1.战国时期的改革中，影响最大的是______在______的变法，变法开始于公元前______年。　　2.商鞅变法的主要内容及作用是什么？ 五、后教 （一）、 从千耦其耘到个体农耕： 　教师根据学生回答的内容，归纳表格。 制作材料 工具 优点与缺点 木、石、骨、蚌 耒、蚌镰 廉价，硬度不够，不耐用 铜、青铜 很少用于农业生产 铜珍贵，质地软；青铜虽硬，但脆、易断 铁 耙、镰、锸、锄、铲等 蕴藏丰富，开采方便，质地坚硬 　　师生共同总结得出：生产工具的改进提高了劳动效率。因此个体小农生产已经开始取代了大规模的强制性的集体耕作，新兴的地主阶级和个体小农登上了历史舞台。 （二）、 竞相改革的时代风潮： 　阅读课文，将战国时各国的改革情况归纳表格。 诸侯国 改革家 魏国 李悝 楚国 吴起 韩国 申不害 齐国 邹忌 （三）、 商鞅变法与秦的崛起： 前356年，变法开始。1．编制户口，加强刑罚。 问：具体怎样实施？这项措施会产生什么效果？（师指导学生回答问题。） 　　2．奖励生产。 重视农业生产，这项措施产生了什么结果？ 　　3．奖励军功。 这项措施的效果怎样？但是，它又触动了什么人的利益？ 　　4．承认土地私有。 这项措施保护了哪个阶层的利益？它又引起了哪个阶层的不满？ 　5． 推行县制。 6． 统一度量衡。 看插图《商鞅戟》、《商鞅方升》，帮助学生了解统一后的秦国度量衡。 问：从上面的分析中你能得出商鞅变法的实质是什么？有什么作用？ 　　师生共同总结得出：实质：是封建性质的改革。作用：经过变法，秦国成为国富兵强的国家，为以后秦兼并六国打下了坚实的基础。 　　小结：鼓励学生阅读了解商鞅的结局，提出问题：你如何看待商鞅的结局？ 　　商鞅变法上有国君的支持，下有百姓的欢迎，加上