开发陶瓷艺术资源,创建特色学校.docVIP

PAGE PAGE 1 开发陶瓷艺术资源,创建特色学校 　　何为特色学校？就是要有自己个性化的教学体系和个性化的教学成绩。广西壮族自治区北流市是著名的陶瓷艺术之乡，有着丰富的陶瓷艺术资源。本文阐述了开展学校陶瓷艺术教学的必要性，以及如何依托本地资源，开发学校地方艺术教育，以鲜明的办学特色带动学校教育质量的提高，创建陶瓷之乡的艺术教育品牌，持续发展北流市陶瓷经济。 　　一、学校教育肩负着为本地支柱产业储备技术人才的重任 　　2011年10月24～26日，首届中国（北流市）国际陶瓷博览会成功举办，广西北流市荣获“中国瓷都名城”的称号。北流市拥有四千年陶瓷文化的历史积淀，有丰富的瓷土资源和劳动资源，有便利的交通，有强大的产业支撑，有强有力的龙头企业带动，有较强的国内外地位和影响力。从千年瓷乡到中国瓷都名城，陶瓷已成为北流市的一种文化，一种象征，是北流市的立市之本，发展之要。 　　辉煌的背后，北流市的陶瓷产业并非无后顾之忧：企业家整体素质和管理水平不高、科技含量不高、市场竞争能力不强、以贴牌生产为主、品牌意识淡薄、产品出口量大而价低、技术精英匮乏、产业面临生存危机……这些都是影响陶瓷产业可持续发展的因素。 　　以长远发展的眼光来审视北流市的陶瓷产业，培养陶瓷专业技术人才是关键。学校教育肩负着为本地支柱产业培养技术人才的重任。要想使北流市本地的年轻人将来投身到陶瓷市场的生产、研发中，在中小学阶段，就要让学生接触陶艺、了解陶艺、设计陶艺，让更多的学生因为喜欢陶艺、因为在本地就有许多的就业机会而去选择相关的陶瓷专业进行深造，这对于北流市陶瓷产业的发展，对于北流市地方经济的促进，不失为一条通向广阔前景的道路。 　　二、开展陶瓷艺术特色教学，创建特色学校 　　教育部办公厅在2000年印发的《全国学校艺术教育工作经验交流会会议纪要》中提到：“加强农村学校艺术教育，必须从农村的实际出发，把开齐开足艺术课作为加强农村艺术教育的首要任务，改革农村学校艺术教育教学内容和教材，根据新课程的要求和农村教育的实际，要探索多渠道、多途径解决农村艺术教师配备和培训的途径，充分利用农村地区丰富的民族民间艺术资源，因地制宜地开展具有农村特点的课外校外活动。”陶艺是融绘画、雕刻、工艺美术于一体的综合美术，被誉为“土与火的艺术”。北流市作为瓷都名城，有着得天独厚的陶瓷艺术教学条件，充分利用陶瓷特色文化资源进行学校的特色艺术教学，创建特色学校，符合素质教育“课程内容多样性”的要求。 　　1.创设具有北流市地方特色的艺术教育体系 　　2008年全国农村学校艺术教育经验交流会暨实验课题总结会在北流市召开。交流会全面总结了1999年以来农村学校艺术教育实验工作的成果，交流具有推广价值的实践经验，探讨新形势下农村学校艺术教育的推进策略，并向与会来宾展示了北流市艺术教育的成果。不可否认，北流市在艺术教育方面的成就得到了嘉宾的高度评价。但是，综观教学成果，光彩夺目的无非就是书法、绘画、唱歌、舞蹈，让人眼前一亮的具有地方特色的陶艺教学成果却微不足道。为什么不能利用北流市得天独厚的陶瓷资源，结合陶瓷之乡这个深厚的历史文化底蕴，在中小学开展陶艺教育呢？ 　　2.建立校级领导小组 　　开展艺术教育不单是艺术教师的事情，开展有特色的艺术教育更是一项复杂的系统工程。大量事实表明，凡是成绩突出、进展顺利、效果显著的工作，一定是与有关领导的高度重视，特别是一把手的高度重视分不开的。反观一些成绩不够理想的工作，究其根本原因，也是由于领导重视程度不够，对工作的认识不到位，资金不到位，措施不得力，造成了工作难以开展。因此，一所学校特色艺术教育的展开，应该领导到位，高度重视，全力以赴。 　　因此，应建立校级领导小组，确定组员。学校领导负责解决教具、学具购买资金的来源，负责与陶瓷厂家协商关于泥料、作品烧成等相关的事宜，为教学的开展提供资金、物质保障，畅通教学渠道。组员主要由年级负责人和艺术教师组成，年级负责人负责教学的组织、课时安排，艺术教师负责具体的教学内容、教学方式和教学方法以及授课。 　　3.创设陶艺教学的硬环境 　　建立陶艺制作室，内设专用桌椅、拉坯机、转盘、泥缸、泥料、陈列架等；开辟陶瓷艺术活动专用教室，自制和收集陶瓷教具、学具，为开展活动提供保障；购买用于教学的摄影机、摄像机、计算机等设备；营造浓郁的陶瓷艺术学习文化氛围，提供黑黑的池塘泥、白白的工地深层泥、山坡上的黄泥和红泥等作为“陶泥”的替代品；联系附近陶瓷厂家，购买废弃泥料；展示陶瓷艺术作品；播放多媒体视频；开设陶瓷艺术内容讲座；成立陶艺兴趣小组等。 　　4.师资培训 　　建立艺术教育的培训体系，采取“离职培训、在职培训、自我进修、请人指导”的方法培训教师，为专职艺术教师提供外出观摩学习的机会，要求艺术教师自学陶艺教学著作，鼓励艺术教师