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提高小学体育课堂教学有效性的策略探讨 [摘要]：实施素质教育是义务教育的核心，减负是其手段之一，当今的体育课正在减负和提高课堂效率两者之间寻找平衡点。本文根据小学体育课的特点及小学生的身心要求，结合笔者近10年的小学体育教学实践经验，认为通过创新教学方法，开发合理的场地器材，使用现代化的教学手段，注重评价方法，运用自身的语言艺术以及对学生能力、非智力因素的培养和锻炼，激发学生的学习兴趣，提高学生锻炼身体的积极性，帮助学生掌握知识技能，提高上课的效率，发挥学生的想像力和创造力，提高学生的综合素质。　　 [关键词]：体育课堂 学生 课堂效率 教学有效性　　 新课改后，各种各样的教学方法都被教师用来实现课堂教学目标，而笔者提出提高小学体育课堂教学有效性的主要目的就是改变枯燥、单调、成人化、公式化的教学方法,提高学生的身体素质，真正树立“健康第一”思想，确保每个学生受益，进而使学生对体育课有新的认识。同时根据小学生身心发展的特点,多采用故事情景化教学、分层教学法、竞赛激励法、游戏教学法、赏识性教学和信息教学法，并运用贴近小学生情感的语言艺术，使学生既在玩中学，又在学中玩，在充分享受体育课快乐和体验成功的同时，提高体育课堂教学的效率。为了更好的实现五大领域的目标，作为体育教师，我们要从新的视角去对小学体育教学进行探索，认真解读新课程理念，努力开创大胆探讨小学体育教学新思路。　　 1 采用灵活多变的教学方法　　 1.1 激发学习兴趣，提高课堂效率　　 游戏教学的目的就是以增强小学生体质为主，其次是发展智力和获得快乐，因此游戏教学应避免单调重复。在已有趣味性的基础上，增加体育游戏的偶然因素，让学生始终对游戏充满期待，激发学生主动学习的兴趣。教师经常运用“提问法”，以此作为调动学生与教学活动的主要方式，却往往因为设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，再加上教师不能对学生加以启发诱导，结果时常是自问自答，难以起到开启思路的作用。这种激发学生思维活动的教法当然难以取得实效。教师在授课过程中，满足于对教材内容简单机械的重复，依照参考书的方法设计直叙，不敢越雷池半步；不注重鼓励、表扬、启发学生，而是批评、指责学生，挫伤了学生练习的积极性。很少设计出较新颖的练习方法，以及重复以往惯有导入游戏，学生兴趣很受影响，造成课堂效率低下，能力训练目标难以完成。因此在备课时，教师应充分分析、研究所选教材的可变形式，设计多种调整措施，以便在教学过程中根据实际情况调整游戏方法，使其更具有时效性。 增加游戏的偶然因素，让学生始终对下一个游戏充满了期待和憧憬，在一定程度上将大大刺激学生的求知欲。在省领雁工作培训中笔者曾在某小学听过洪老师的一节课，他对游戏的偶然因素用得恰到好处。洪老师上的是快速跑教学课，在进行完主教材的技术教学后，设置了快速跑往返接力比赛。本来一个平淡的往返接力，让各组选出一个“老虎”去往返点猜拳阻击对手不能顺利通过，设置不确定因素。不但大大增加了游戏的偶然因素，而且大大提高了学生的参与度。　　 1.2 开展情景教学，提高教学质量　　 将情景教学故事化，依托教材，挖掘有一定价值的相关内容，结合小学生学习和生活中喜闻乐见的故事，为体育课堂教学服务，提高教学质量。　　 在一、二年级现行的语文教材中有许多有趣的课文内容，可以融入体育教学中。例如，一年级语文教材《雪地里的小画家》提到了小鸡、小狗、小鸭、小马和青蛙五种动物，当学生学完这课后，笔者结合课文内容和一年级教材中模仿动物形象的简单舞蹈对它们进行改编，上了一堂“动物模仿表演运动会”的主题课。此课以课文内容为起始点，在课的开始环节先让学生齐背课文以此引趣，并在此基础上进行扩展，引出四个小主题（动物形象模仿赛、模仿动物走、模仿动物跑和动物快跑接力赛），再以童话故事的形式贯穿于整个课堂教学。由于这堂课的教学内容始终以这篇课文内容为主线，并在此基础上进行创新和改编，学生们兴趣盎然，乐在其中。新课程倡导的情景教学是追求让学生融入情景，主动投入到学习中去，达到自主与合作有效结合，使情景教学焕发其特有的教学魅力。故事情景教学的出现很好地弥补了传统情景教学模式的不足，突出“以人为本”的教学理念。　　 1.3 竞赛形式多样，提高练习效果　　 各种形式的接力竞赛，如“运球接力”、“障碍跑接力”等，它们能充分满足小学生争胜好比的心理需求。竞争性游戏在保证公平性的同时，在分组中也要做到实力大致平衡，并且科学地分配练习的时间和次数，从而达到一定的健身效果。　　 1.4 注重课尾设计，留与思考空间　　 改善课的结尾设置，用设问的方式为下节课设好铺垫，给学生