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素质教育背景下初中数学改革之我见 摘要：近几年来，我国的课程一直在进行着不同形式的改 革，但无论形式如何，其主要目的都是在适应素质教育的要 求，全面培养学生的素质和能力。尤其是初中数学，其对学 生能力的考核异常的重要，它要求的不仅是学生对课本知识 的学习，还要求学生具有多方面思路解决问题的能力。 关键词：素质教育初中数学改革 我国素质教育已经提出很多年了，根据素质教育的目 标，各个学校也在做不同程度的调整，但是，由于我国考试 制度具有根深蒂固的影响，要进行深入的改革不是一件容易 的事情，所以，导致很多学校并不能真正的实现素质教育。 尤其是初中数学教学改革，更是一个难度较大的问题，因此, 也引起了多方面的关注。那么，在素质教育背景下，如何改 革学生的学习方式和老师的教学方式，是一个一直在探讨的 话题。 一、素质教育简述 要想在素质教育背景下，做好初中数学改革，就必须明 确素质教育的深刻含义以及其目标。 当前，由于各个方面对素质教育的研究，导致出现了很 多中版本的素质教育概念，这主要是由于他们所观察的角度 不同，所以，给素质教育下的定义就不尽相同。那么，我国 国家教育委员会对素质教育给出了明确的定义：‘着眼于受 教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高 学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、 能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为 基本特征的教育”，从中我们可以得出，素质教育就是以培 养学生获得成功的能力、具备成功的人格的一种教育。也就 是要打破原有的教学模式，减少学生的课业负担，提高课堂 的教学效果。 正是在素质教育的前提下，为了达到素质教育的目标， 既要提高教学效果，又要减轻学生的课业负担，改变原有的 教学模式，所以，各个学校进行了一场轰轰烈烈的课程改革, 掀起了一场课程改革的浪潮，也催生了新课程标准，这些都 是我们进行初中数学改革的标准。 二、初中数学改革策略 要进行有效的初中数学改革，我们应该从教师的教学方 式着手，从老师的教学方式中，把科学的学习方式渗透给学 生，让学生轻松快乐学习。 1?紧密联系课堂知识与实际生活，进行情境教学 素质教育提出之前，整个课堂的中心都是教师，学生只 在被动的听。这种乏味的教学方法很容易引发学生的厌学情 绪，表面上看他们在认真听课，其实，思想上已经溜号了， 这也导致了学生对很多数学基本知识的掌握出现了空白的 状态。这种教学方式也会给学生一种误解，认为数学知识的 学习，就是记住基本的概念、公式、解题方法，然后再题海 里对这些知识进行反复的巩固。这就导致了学生探索问题能 力的丧失。 针对这一情况，我们可以在数学教学活动中，将教材上 的知识与学生的实际生活进行紧密的联系，利用有趣的生活 常识、故事、图表等来调动学生学习的兴趣。比如，在学平 行线一课内容的时候，学生在理解平行线定义时可能会有一 定的障碍，这样我们就可以让他们看看窗外的电线，电线是 分火线和地线的，如果这两条线相交叉的话，就会发生短路 的现象，导致停电，因此，这了两条线必须是平行的，永远 都没有交点的，那么这就导出了平行线的定义“永远不会相 交的两条直线，就叫做平行线”。这不仅让学生了解了什么 事平行线，还通过实际的观察和分析，加深了对平行线的印 象。同时，在此还应该给学生留下探索的题目，“生活中还 有什么样的两条线是平行线？ ”。这样就进一步引起了学生 学习的好奇心。 通过这种方式的改革，能够让学生能力得以提升，改变 被动接受的学习方式，学会主动去探究问题，同时还减轻了 学生的复习难度。 2?教师要学会根据学生不同的个性特征设计教学方案 在设计教学方案之前，教师首先要进行角色转换，要放 轻自己在课堂当中的地位，不要再把自己作为课堂的核心， 要明确课堂的核心应该是学生，我们的目的是要让学生提高 学习效果。所以教师要想办法把学生作为课堂的主体，这样 才能做到针对不同学生的个性特征进行教学方案的设计，要 突出学生在课堂中的活动，而不是像以前的教案，突出的是 教师的教学过程。 在设计教学方案之前，教师要充分的了解学生的情况， 包括其思想特征、学习情况等，从而有针对性的进行教学。 在实施教学方案时，教师要循序渐进的引导学生进行，要让 学生认识到问题无处不在，他们要用他们的探究精神去发 现，要结合所学的知识进行问题探究。这一过程中教师要对 教学情境进行相应的控制，要根据学生的知识水平来设计情 境，把数学知识分层次，分难度的分布在教学情境中，引导 学生一步一步的去发现、去探索、去分析、去解决，在这一 过程中教师要针对思维不够发散的学生进行个别指导，保证 学生整体素质的提高。 3.重塑师生关系 我国传统的教学方式中，教师和学生的关系是不平等 的，整个教学过程中，教师始终都处在领导者的位置上，不 容学生有所质疑