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学生管理学论文范文:简谈初中班级管理中的以人为本的论 文 初中班级管理中的以人为本的论文导读：本论文是一篇关于初中班级 管理中的以人为本的的优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写 作者有一定的参考和指导作用，论文片段： 目录： 1、 正文 2、 相关论文 3、 相关栏目 4、 本文下载 摘要：二十一世纪的教育是创新教育，因此，把“以人为本”的管 理模式引入到班级管理中，有利于学生自主、自律及民主参与意识的 增强，对形成有特色班级起着十分重要的作用。 关键词：人本理念；班级管理；中学 班级，是学校的基础单位，也是学校教育管理的最基层单位， 是学生健康成长的摇篮。班级管理是学校综合管理工作的重要组成部 分，从某种作用上讲，班级管理工作的好坏，直接反映了一个学校的 管理水平。班主任是班级的组织者、建设者和领导者，作为班级管理 的直接参与者，他的文化修养、管理理念、工作策略等势必会影响到 每一个学生的发展，对班级管理工作的成败起到不容质疑的作用。 一、初屮班级管理的必要性和紧迫性 随着时代的进步、实践的发展，传统的教育观念和实践受到挑 战，在中学班级管理中引入以人为本十分必要和紧迫。 1 ?时代呼唤。现在的中学生思维活跃，知识开阔，信息灵通， 精神需求高，他们不仅对学校的教育、教学有着较高的要求,而且对 班级管理和所开展的活动有着强烈的参与意识，在学习、工作、生活 中有一种较为敏锐和挑剔的目光，在社会活动中有一种要与成人平等 的民主观念。特别是独生了女家庭、单亲家庭、留守儿童的增加都使 现在学生的思想品德、学习动机、生活习惯带有新特点。 2?现实需要。初中阶段是学生世界观形成的重要时期，它决定 着孩子一生的生命取向。在这个阶段的学校教育中，班主任是一支重 要的力量。怎样才能使学生在学习实践中，学会自我管理和学会做人, 并使他们的智慧和创新意识得到升华，这是摆在我们班主任面前的重 要命题。 3?经验总结。传统的管理方式把学生看作是管理的对象，管理 者和学生是“你教育我接受”的对立模式，管理者的理念必须进行转 变，把学生的发展作为一切工作的中心，只有这样不断创新理念，才 能把学生管理工作落到实处，为学生的素质提高和个性发展创造良好 的条件。 二、完善和加强初中班级管理丁作的策略 班主任工作的任务不只是学生的“学习”，而是学生的“成 长”。班主任工作中最重要的就是以人为本，了解学生，尊重学生， 激励学生，营造民主和谐、自我管理、自我约束的环境，充分激发学 生的创造潜能。 1?加强沟通。苏霍姆林斯基说过：“教育首先是关心备至地， 思考熟虑地，小心翼翼地去碰触年轻的心灵。”而作为一个合格的班 主任，首先要有有效沟通。班主任要根据教育规律和中学生成长的需 要走近学生，欣赏学生，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的 温暖。 2?尊重个性。学校管理的终极目标是让学生不仅要具备丰富的 知识，还耍有完善的人格和高尚的精神境界。尊重学生的个性差异， 发挥其特长是做好班主任工作的基本点，让每一个学生都真正成为学 习的主人、班级的主人。 3.自我管理。苏霍姆林斯基有一个著名的论断：真正的教育是 自育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教 育的成就和标志。作为班主任，要管理好班集体，就要引导学生自我 管理，“授Z与鱼，不如授Z与渔” o发动学生参与班级管理的策略, 增强了学生的集体意识和班级的凝聚力，也推动了学生综合素质的发 展。 4?激励机制。以人为本的学校管理，离不开有效的激励机制。 班主任通过设置合理的目标，激发学生学习的源动力。实行目标激励 分为三个阶段：笫一阶段设定目标，要联系自身实际情况。笫二阶段 实现目标，发挥学生的优势和潜力，鼓励学生把目标落实在勤学敏思 的实际行动上。第三阶段评价冃标，不仅评价学生对知识与技能的掌 握情况，还要评价学习过程与策略、情感态度与价值观等，使学生及 时看到自己的进步、潜能、长处及不足，从评价中认识自我、完善自 我。 约束机制。学校的规章制度是一种有形的约束，是尊重人、 开发人的潜力、调动人的积极性的最佳方式。现在的中学生大多是独 生子女，自我意识强，逆反心理重，这势必对班集体的形成和建设有 着一定负面的影响。因此，要做好班主任工作，不仅要坚持原则，更 重要的是要建立健全班级管理的各项规章制度，善于用班规班纪來规 范学生的行为，坚持教育和处理并重，先教育后处理的原则，努力实 现严宽结合、情理并重，引导学生走健康的成长道路。 6?营造和谐、平等的班级管理氛围。屮学生每时每刻都在编织 着自己对未来的美好梦想，但同时也可能出现与班规、校规相悖的举 动。这吋，教师不要贸然地去对学生的举动进行横加指责，要以师生 平等的身份去问清缘rti,要用饱满的热情去温暖学生的心灵。这样学 生的心灵就会受到感化，教师就能