蔡豪宇“以主体发展为核心的景行小学课化建设实验研究”之研讨教案.docxVIP

UUZHOU SHI JING HANG XIAO XUE JIAO YU JI TUAN 学科音乐教师姓名蔡豪宇 学科音乐 教师姓名蔡豪宇 授课班级四年级 时 il 1 畔死以A酬展io 醪人神肢槌变在 削敌的个nx的内 眾的山两从律股 矗侵斯有却蔬一 辭入第曲埶题着 翳抗安乐爲主藏 刪抵作。重A蕴 文-尔把怀长主激 、辽瓦们缅悠B较 力丸受系的 仿妙接已定 模陶的生一 、辟曲学了 动杖歌。备 好厢曲缺具 、\ ZZy 奇锹准为识 好绅音较知 ，嫦在力础 主璜。能基 为帥高唱乐 维常歌音 思学非但的 象乐性，本 形川极以基 以咛积可最 是年习对些 生啲学相一。 学曲的面了力 段報乐方握能 学越音力掌创 本强对能统编 ,A1、u 中组?ft 动的处 活动卄 学活T 教习是 个:亥 整乐对 在音杜 师4-T等 韌学瓠￥- 教学目标 力的 其 、品 养 度作培 速乐孔 受音渉 感现嶽 J对衍 奏素HJ 独因脚70 箫关忒M 赏绪雨除 听睛1T廨 行、調M 谴式维睢 牛形 町H 学奏l-t砲 导演。弓爭 引、用 富 魔作②丰 ① 了了主 教学 重点 教学 难点 学备 教准 * 课 程 过 学  二、 图片导入（引出课题） 简单介绍秘鲁民歌，并引出课题。 三、 介绍手风琴 简单介绍排箫的外形，并于我国民族乐器做 对比，从而能分辨排箫的音色。 四、 介绍作曲家及音乐背景（故事） 用故事的方式介绍《飞驰的鹰》的创作 背景，从而让学生能更好的理解乐曲的含义。 图片导入，激发学 生兴趣，引出主 题。 温故知新，凸显排 箫这门乐器 让学生更好的理 解这首乐曲的含 义。 itOsSL MIX 五、欣赏乐曲 1、 初次聆听，分段落。 师：请同学们再听一听：你能听出乐曲一共分为 儿段吗？ 生：3段 2、 分段欣赏一引子 师：同学们能听出引子部分吗？它营造了什么氛 圉？ 生：紧张 3、 分段欣赏一第一段 师:请同学们听一听，这一部分的情绪是怎样的？ 它的速度、力度分别具有什么特点？表现了 什么场面？ 生： 聆听乐曲，感受乐 曲的段落。 分析乐曲结构，单 独聆听。 以不同的音乐元 素感受乐曲意境，  师：请同学们再次聆听第一部分，数一数主题垂 复了几次，每次重复有什么变化。 4、 分段欣赏一第二段 师：请同学们再次聆听第二部分音乐，并思考： 这段音乐的主 题与第一部分主题在情 绪、速度上有什么不同？ 师：请同学们聆听第二部分音乐，想象一下：这 部分音乐表现了什么场面？ 5、 分段欣赏一第三段 师：请同学们听一听：这部分音乐与哪一部分的 咅乐相似？呈现的画面是一样的吗？ 6、 分段欣赏一尾声 师：请同学们听一听：尾声的旋律进行模仿了什 么音效？烘托出了什么气氛？ 7、 完整聆听乐曲 师：请同学们聆听全曲，你知道乐曲的结构吗？ 生：A B A （结构） 凸显教学点，分辨 乐曲的段落和主 题。 分段欣赏，感受不 同的音乐换面 分段欣赏，感受不 同的音乐换面 完整聆听乐曲，使 之前的片段是的 音乐换面链接起 来，完整的勾勒出 整首乐曲的音乐 意境。 小结 布置 作业 板书 设计 《飞驰的鹰》 乐段 速度 情绪 意境 帮助学生根据关 键词了解歌曲的 结构  S 上 教能 乐不召」 教作 琵方在 照的 做 没最， 的 的，辨的张 ，工 頤授， ，题 退 是 。兀 元 定 動 分上伸 高 备 対 传 次 少 问 的 但 的 突 单设缠能绪葩 提准 曲握其较考时 ，目或 四我邮 八 情粽 有前 赴把。分思适 现学硬 第 。稲O2在胛 大课 騒则解部生和体教生 册课O题题删 ± 树頭 理的学进有到些 下示由主主舒 力厚 網餡不通 。的虽达有 课展刊曲个饰 能浓 蚀購的沟么时点的上 乐堂制乐两踊 织趣。 斛扒上 、什适重好接 咅随灯悉受* 组兴凑 曲討度流听师学很连 级 为 新 熟 感 亠一一口 习 紧 彭+f程 交 就 老 教 有 的 年 设 点」 能 箒 语 学 序 銚 加 种 生 生 。 ，没 节 四我吵动并折 在生程 般咄某师学现次成环 是 课 自 活 ，器 处 课 学 学 处 髄 译 在 ， ，显 再 照 与 少 节R赏 题 乐 之 示 。教 之 粒緘 生 中 么 分 。 ，节 鹰本 ??欣主识取展体 ，足坤嚨学程什充位挖环 的 ，是 与个 认 可次得足 不先 传成过 说有到 深学 驰容点参 两 人 {木 方充 {首在 照 的 师 没够行教 飞 内 重 极 的?? 大 较 师 ，学 老 节不进， 纟 课学积曲 同 态比 老法教成环的有后  没有充分考虑过渡环节，教学梯度不够。 （感受） 通过一年的教师工作和学习，让我认识到了 当一名小学音乐老师不是一件轻松的事情。从本 次随堂展示课来看，我虽然在教学上有所进步， 但这样进步的速度白我感觉还是不够的。想做