充实模式之课程设计.DOCVIP

PAGE PAGE 1 充實模式之課程設計 高雄師範大學特教系教授 蔡典謨 資優教育之目的在於激發資優生的潛能，培養資賦優異的行為。因此，資優生課程的安排，應重視試探、啟發及多樣性，透過多樣性的加廣課程，啟發其從事高層次學習及研究的興趣，進而鼓勵其完成需經長期努力始克完成的研究計畫，發揮其能力、創造力及毅力，不但是知識的消費者( knowledge consumer )，而且練習成為知識的生產者( knowledge producer )，使資優生變成社會上具有傑出貢獻的真正資賦優異者( creative productive giftedness )。 資優生雖具從事高層次問題研究的潛能，唯研究能力並非天生，因此在充實課程之安排上應強調創造思考及研究方法之訓練。以上主張為美國資優教育中心主任阮汝禮( Renzulli )博士在其三合的資優教育充實模式(The Enrichment Triad Model)中所倡導。 Renzulli(1977 )三合充實模式主張資優教育的目的在於培養學生資賦優異的行為，運用適當的探究方法，真正研討實際問題。此充實模式主要在配合不同的學習經驗的資優生，為其不同需要而設計( Baum, 1988 )。 三合充實活動分為三種充實的層次或「類型」(Type)︰ 一、第一類型活動( Type I )︰為一般試探性活動( General Explor