语文苏教版三年级下册鹬蚌相争教学设计 (1).docVIP

[苏教版三年级下册] 24、寓言两则《鹬蚌相争》教学设计 凤阳县周圩中心小学 任章帅 [教学目标] 正确、流利、有感情地朗读课文。 结合上下文及语言环境理解“威胁、毫不示弱、得意洋洋”等词语。 懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 [教学 重难点] 理解“威胁、毫不示弱、得意洋洋”等词语 懂得寓言所蕴涵的做人道理。 [教学准备] 1、 学生学习准备：借助工具书或课后注音认识字词，能读通课文。 2、 教具准备：多媒体课件。 [教学过程] 引入新课。 师：同学们，我们读过很多寓言故事，从中也懂得许多道理。 下面我们来做一个猜成语的游戏，好不好？ 出示图片，学生猜寓言。 二、出示历史故事，引出课题 再读：鹬蚌——相争。 出示课件，认识“鹬”“蚌”，说说它们的特点。（鹬有长长 的嘴巴，蚌有坚硬的贝壳。） 初学寓言、了解内容。 质疑。师：看着课题，你最想提什么问题？ 生：鹬和蚌为什么相争？它们是怎么相争的？相争的结果是如何？ 初读课文，初步解决以上问题。 学习8个难懂的词语： 啄肉 夹住 威胁 相持 毫不示弱 得意洋洋 筋疲力尽 喜笑颜开 用以上八个词语简单概括课文主要内容。 学习生字“弱”“疲”。 学句、精讲。 学习第1自然段。 = 1 \* GB3 ①指名读此段。 = 2 \* GB3 ②抓住“猛地”引导学生理解鹬啄肉的速度很快，用力很强。 = 3 \* GB3 ③抓住“急忙”“牢牢地”引导学生理解“蚌”的自卫意识非常强。 = 4 \* GB3 ④指导有感情朗读。 学习第4自然段。 过渡：一个“猛攻”，一个“死守”，结局会怎样？ = 1 \* GB3 ①默读此段。 = 2 \* GB3 ②抓住关键词语“喜笑颜开”体会渔翁意外收获后的高兴心情。 = 3 \* GB3 ③抓住“谁也不让谁”“筋疲力尽”引导学生理解“鹬”和“蚌”的互不相让。 = 4 \* GB3 ④指导学生有感情地朗读，要读出“鹬”和“蚌”的互不相让，读出渔翁意外收获后的满心欢喜。 学习第2、3自然段。 = 1 \* GB3 ①同桌之间，一个演“鹬”一个当“蚌”，练读“鹬”和“蚌”的对话。 = 2 \* GB3 ②指2名学生学着“鹬”和“蚌”相争。（引导争出“威胁”“毫不示弱”“得意洋洋”的语气） = 3 \* GB3 ③全班分二组来争。 = 4 \* GB3 ④小结：“鹬”和“蚌”相争的声音越来越大？还是越来越小？从哪个成语看出来？ 生：越来越小。从“筋疲力尽”可以看出来。 师：板书：筋疲力尽。 就请同学们趴在桌子上“筋疲力尽”地争最后一次。（学生争） 师：正当双方争得筋疲力尽的时候，谁来了？（画：渔翁）渔翁的神情怎么样？（喜笑颜开，画笑脸） 因为他不费吹灰之力就把鹬和蚌一齐捉到篓里去了。（画鱼篓） 设境、练讲。 如果你就是这位渔翁，这会儿最想说些什么？或者做些什么？ 如果你正是篓中的鹬和蚌，此时此刻你又会对对方说些什么？ 总结。 师：学了这个寓言故事，你明白了什么道理？