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中学语文教学中有关语言文字方面存在问题和对策 语言文字是人类传递信息、交流思想、进行抽象思维的 工具，也是社会发展进步必不可少的工具。“说好普通话， 掌握规范字”是素质教育的一项重要内容，普通中学是实施 规范语言文字的主阵地，但学校语言文字工作不容乐观。本 文主要从语文课堂教学方面阐述相关内容及对策。 （一）必须把握好课堂教学的主要环节和基本模式 在教师指导下的读书、思考、交流、练习是课堂教学的 基本环节。这里，读书是基础，思考是关键；交流能让学生 在童心童语的氛围中互相启发、互相学习，发挥班级授课的 优势；练习能使知识得到巩固和积累，并转化为能力，让学 生初步运用。明显，这些环节都是以学生为活动主体的。因 此，如果教师的指导基本得法，就能使语文课堂教学步入语 言文字训练的轨道而不致陷入“发胖式分析”的歧途或重 蹈‘满堂灌”的覆辙。教师指导”是至关重要的，否则， 训练效果就会不佳。这里，首要解决的是课堂教学的基本模 式问题。从我省许多老师加强语言文字训练的课堂教学经验 来看，先扫除障碍（生字、难词、有关背景、知识等），重 点抓好识字写字；接着初读课文，理解课文大意、结构；继 而精读课文（或片断），侧重语言训练；之后勤读背诵，加 强语言积累；最后迁移练习，促进语言运用，语言文字训练 课的基本教学模式。当然，模式的把握和运用有高下智愚之 分，但只要牢牢把握这一模式中的后三个重要程序