苏教版小学四年级上册语文《雾凇》课后反思.docVIP

课后反思：（第一课时）  《雾凇》一课语言美、意境美。通篇都展现着“奇美”的景象：雾凇的“奇幻”、形成条件的“奇特”、形成过程的“奇妙”。这节课，我关注了语文的人文性，以情为基础，重视感的过程，追求内化的终极目标，引领小朋友欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面，让美充溢着课堂。 这是一篇优美的课文，纵观整节课，我觉得课堂有点闷。课开始，当我就让学生看图，然后用词语来表示雾凇。可小朋友们说的词语非常的单一，而且很多都是用了文中的词语。是不是课前我让学生熟读课文，才导致他们现在回答问题的依据始终在文本，而不能跳出文本，从图中获得直观体验呢？看来，课外词汇量的积累仍然是很重要的一项环节。  课后反思：（第二课时）  上完了这堂课，感觉有太多不尽如人意的地方，和自身的预设相差很大。在师傅细心的指导下，我反复修改了教学设计，但真正讲授起来，在全文的掌握上还存在很多的缺乏。 《雾凇》是小学语文苏教版第七册第22课的一篇写景散文。作者以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。备课之前，我把这篇课文读了好几遍，因为我知道，文本解读是根，作为教师，对文本的解读应该是丰富，深刻而又独到的。从某种角度来说，教者对文本的解读直接关系到我们课堂教学的成败。这篇散文虽然篇幅不长，但语言却精练、优美。课文三个自然段构成