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在初中数学教学中实施探究性学习 摘要：探究性学习是数学教学中一个全新的领域，是一种高层次的 教与学境界，可以激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动 的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程屮真正理解和掌握基本的 数学知识和技能。 关键词：数学教学探究性学习主体地位 初屮数学的探究性学习要突出学生的主体作用，以学生的发展为培养 目标，培养学生创新精祌和实践能力。 一、巧设情境，营造宽松的探宂氛围 巧设揭题问题情境 将学生置于问题情境当中，激发他们对问题、现象保持一种敏感和好 奇心，形成探究意识。在导入新知时，创设问题情境，可以使学生明确学 习方向，以最佳状态投入到学习活动之中。每堂课一开始，教师揭示课题 后，把木节课要学习的新知识创设成若干问题情境，用新颖的方式、生动 的语言或形象的画㈤等，使学生明确本课学习目标和知识重点。 巧设阶段问题情境 教师在教学过程屮的各个阶段，可以围绕每个教学冃标，每个达成冃 标，创设一系列小问题，制造认知冲突，使学生感到所面临的问题是熟悉 的、常见的，同时乂是新奇的、富有挑战性的，使这些连续的阶段问题能 持续地激发学生的学习热情和探索知识的兴趣,促使学生情绪达到最佳境 界。如教学“方程”引入新知时，可设置如下问题：①怎样才能使天平保 持平衡？②天平保持平衡说明了什么？③你能用式子来表示天平左边和 右边重量的关系吗？④式子中能不能含有未知数？