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在语文课堂上如何引导学生质疑 学贵有疑，没有质疑的课堂是不 可思议的。爱因斯坦有言：提出一个问 题往往比解决一个问题更为重要。因为 解决问题，也许仅是一种技能而己，而 提出新的问题，新的可能性，从新的角 度看旧的问题，却需要创造性的想象力， 而且标志着科学的真正进步。北宋思想 家张载说：“于不疑之处生疑，方是进矣。 学生只有有了怀疑，才能产生认知冲突， 才能有学习的自觉性和创造性。那么如 何才能有效地引导学生大胆质疑呢？ 一、更新教学观念，引导学生想质 疑 质疑本是人类的天性，我们满怀着 未知而来，面对这充满未知的世界。人 生充满太多的不确定，正是这些不确定， 使我们的人生充满精彩，充满乐趣。可 以这样说：我们在己知的人生中创造， 在未知的人生中寻找，当所有的寻找在 创造中转化成己知，我们的人生就变得 厚重了、踏实了、精彩了。教育的过程 就是辅助学生探索未知的过程，沉淀思 想的过程。可是，传统教学压抑儿童求 知的天性，忽视学生个性的发展；教师 为了完成教学任务，一味地赶进度、赶 时间，剥夺学生思考的时间与空间；教 师滔滔不绝，学生如雷贯耳，教师不知 所言，学生不知所衷；教师生怕学生提 出的问题打乱自己的教学预设，学生生 怕自己提出的问题引来教师的呵斥和同 学的笑话。这样的课堂怎能激发学生求 知的欲望呢？所以我们必须改变课堂教 学现状，还课堂教学本真。 二、改革课堂教学环境，激发学