初初中语文八年级下册《再塑生命》.docVIP

新课标初人教版初中语文八年级下册《再塑生命》教学设计 教学目标： 1：了解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的结构。 2：运用阅读加品味重点词句的方法。 3：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 教学重点： 1： 整体感知，梳理重塑生命的历程。 2： 结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。 教学难点： 结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。 教学过程： 一、设置情境，导入新课 ：　　 让学生在黑暗与无声的世界里静坐一分钟，然后谈感受。 　　一个１９个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，再塑生命。她，就是“海伦?凯勒”。（板书） 这一奇迹的创造，与海伦?凯勒自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，，却不能不归功于一位伟大的女性──莎莉文女士。今天让我们一起去见证这个奇迹。 二、预习交流，整体感知： 　　１、读准字音： 　搓捻（cuō niǎn） 繁衍（yǎn） 迁徙（xǐ） 觅食（mì） 小憩（qì） 遨游(áo) 花团锦簇（cù） 冥思遐想（xiá） 美不胜收　不可名状　期期艾艾　油然而生　 　2、走近海伦： 　　海伦?凯勒（１８８０～１９６８），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后１９个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎莉文老师到她家协助。海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。１０岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。１９００年读大学，１９０４年６月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。 　　此后，她又参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。１９２７年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了《我的宗教》一书。１９３０年出版第二本自传《中流》。她被人们称为“美国女英雄”。 　　海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。” 　　马克吐温说：“１９世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦?凯勒。” 　　美国著名作家海尔博士评论说：“１９０２年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦?凯勒的《我的生活》。” 　　美国《时代周刊》评她为“二十世纪美国十大伟人”。 　　3、走近莎莉文老师： 让海伦创造人生奇迹的伟大引导者！ 　　4、引导：这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。通过课前的初读，你发现本文要表现怎样的主题？（海伦战胜困难，完成了生命的再生，学会了爱；莎莉文老师帮海伦启示世间真理，给海伦深切的爱”。 三、合作探究，品味文章： 1、快速浏览，概括文章三个部分的主要内容。 （个体独立完成） 　　 　Ａ、莎莉文老师教“我”识字。 　　 Ｂ、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。 Ｃ、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。 2、默读全文，圈点批注：（找出评价依据，小组讨论完成） （1）你认为海伦是一位怎样的学生？ ①生命原貌：（像大雾中的航船） ②再塑生命的起始：（与莎莉文老师的相识） ③再塑生命的发展：（认识具体事物、了解大自然） ④再塑生命成功的印证：生命中拥有了： （爱） 小结：海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。 （2）你认为莎莉文老师是一位怎样的老师？（品味莎莉文老师的教育艺术） ①亲切的拥抱。（平易近人） ②送洋娃娃。（表达爱心，启迪小海伦的智慧） ③“杯”与“水”的争执。（不简单不粗暴；不撒手放弃） ④井房散步。（再次启迪小海伦的智慧） ⑤教会小海伦感受自然（循序渐进） ⑥对爱的诠释 找出文中关于“爱”的句子，谈谈自己的感受。 “爱是花的香味吗？”—— 爱是给人带来愉快而美