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微型改进实验在高中化学教学中溶入 【摘要】把微型改进实验溶入到整个高中化学新课 改教学的深入研究中，充分挖掘，必将大大有利于全面提高 学生的素质，培养具有创造能力的人才。 【关键词】微型改进化学实验创新教育 【中图分类号】G633. 8【文献标识码】A【文章编 号】1674-4772 (2013) 08-023-01 高中化学教学新背景 实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教 育已成为我国学校教育的主旋律，促成学生自主发展是实施 素质教育的根本。 高中微型改进化学实验的一些实践与研究 结合高中化学教学课改要求以及新课程标准要求，笔者 主要开展了以下几个方面的一些实践探索与思考。 2. 1微型改进化学在课堂教学中的应用 新教材的实施过程重视提高学生的动手能力、参与能力 和实验能力，微型改进实验因其仪器精巧，实验现象明显， 用量少和安全等特点，在化学教学中适用开展人手一套，边 讲边实验的教学形式，大大提高了学生的动手机会，微型改 进实验装置几乎可以覆盖所有高中教材中的化学实验，并可 以把一些因污染大不安全等因素而删减的实验重新引进到 教学中，例如氯气的制备及性质实验、铜与浓稀硝酸反应的 实验等；一些看不到明显实验现象的实验，通过微型化实验 加以改进可以看到更为明显的实验现象，例如氢氧化亚铁的 制取实验：氢氧化亚铁的制备原本是教师演示实验，教材演 示实验中出现的违反常规的操作（即滴管插入液面下）肯定 会引起学生的疑惑，这恰恰正是探究的绝佳素材；而且按照 教材中的要求制备氢氧化亚铁，很难观察到理想的实验现 象，白色沉淀中往往夹杂着灰绿色，几乎分辨不出。教材由 此要求学生推理出氢氧化亚铁很不稳定，很快被空气中的氧 气所氧化，这难以使学生信服，影响了学习效果。此实验若 采用微型化实验，用注射器来完成，则效果明显。 改进的实验装置 实验说明 ①用甲注射器吸入约10mlFeS04溶液，并将针头插入胶 塞封闭。②用乙注射器吸入约10ml氢氧化钠溶液。③将乙 注射器中的氢氧化钠溶液慢慢推入甲注射器中，可看到甲注 射器内生成白色沉淀。④拿掉乙注射器，将甲注射器活塞左 移，吸入一定量空气，可观察到白色沉淀变为灰绿色又变为 红褐色的现象。 2.2在选修课中开设微型改进实验课程 微型改进实验仪器的制作注重启发学生的创新意识和 环保意识，比如在铜与浓稀硝酸反应的改进实验中，一方面 要让改进实验能观察到明显的实验现象，如要看到红棕色的 二氧化氮和无色的一氧化氮，同时要考虑到他们的污染问 题，引导学生在密闭的环境中先制取无色的一氧化氮，然后 再和空气接触生成红棕色的二氧化氮，根据二氧化氮易溶于 水，加强碱溶解二氧化氮。 改进的实验装置 实验说明①先将用砂子打磨好的细铜丝盘成螺旋状，放 入长胶头滴管中，然后按图组装好实验仪器。②取下带塞的 长胶头滴管，向具支试管中加入浓硝酸约5毫升，塞紧带塞 的胶头滴管。③挤压胶头滴管，把浓硝酸吸进长胶头滴管， 让浓硝酸与细铜丝接触，观察实验现象。 浓硝酸吸入长胶头滴管以后，迅速与细铜丝反应，产生 红棕色气体，溶液变为蓝绿色，随着反应的进行，产生的气 体使液体和细铜丝脱离，反应随即停止。但马上有细心的同 学考虑到密闭环境的压强问题，再次引导学生可以外接一个 小气球作为气压缓冲装置，这样既可以观察到无色的一氧化 氮转化成红棕色的二氧化氮的过程，又演示了二氧化氮易溶 于水的实验现象，还消除了氮的氧化物的排放，在实验过程 中既可以强化学生的直观认识，又培养了学生的创新思维和 环保意识。 2.3运用微型改进实验开展研究性学习 研究性学习是新课改下，素质教育中的一个重要课题， 他有利于全面培养和提高学生“自主学习”的能力，而微型 实验以其仪器、实验方式等方面的独特性为研究性学习的开 展提供了丰富的内容。例如：蓝瓶子实验：亚甲基蓝中加碱 溶液与葡萄糖显蓝色，晃动瓶子后溶液为无色，静置一段时 间后，又会出现蓝色，让学生思考研究如何证明有氧气参与 了该反应。围绕这一有趣的化学实验现象展开研究。又如， 油条中铝的含量的测定等。 2.4结合微型实验落实趣味实验 趣味实验是素质教育指导思想下编制的高中化学新教 科书中一道独特的风景线，很多学校往往由于仪器设备，药 品等各个因素的限制，这些各具特色的趣味实验难以落实甚 至名存实亡。微型实验仪器携带方便，实验中安全性好，可 以让学生随身携带，甚至带回家中，随时随地，灵活性好， 为学生进行家庭实验和趣味实验提供了充足的物质基础，打 破了时间和空间的限制。 以上仅是整个化学教学中几点粗浅的探研，在实际教学 中，由于微型化学设备的微型化，所用药品的微量化，导致 了与常规实验在规范化操作上存在一定的差异。从培养学生 基本操作技能的角度讲，微型化学实验存在一定的局限性。 但是，只要我们把微型改进实验溶入到