我的教育观察故事 冯梦.docxVIP

“静待花开” 转园幼儿适应新环境的教育观察研究 镇江新区翠竹苑幼儿园 冯梦 前言 每年我园都会迎来一部分转园的孩子，有的由于家长在本地工 作，就将孩子从老家转来，有的是因为年龄达不到上小学，就转园重 新上大班，还有的是因为私立幼儿园的废除，孩子们就转到新幼儿园 等。那怎么样帮助这些转园幼儿适应新环境呢？这是值得我深思的一 大问题。“每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同，对 于转园幼儿，忍住，静待花开！”我觉得需要爱和真诚！对待转园的 孩子，就要如《纲要》中所说：“教师的态度和管理方式应有助于形 成安全、温馨的心理环境。”这其中的态度，就应该用一个“爱”字 来概括！针对这一情况，我对一名从私立幼儿园转来的幼儿诺诺跟踪 观察，结合她的家庭和环境进行分析，并通过问卷调查法、观察法、 个案研究法进行研究。结合本研究过程中老师“无声胜有声”的环境 创设、“爱”给予新依靠、“游戏”你我他、“家园”默契和谐等多方 式帮助幼儿尽快适应新环境。 一、观察背景 赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何空泛 的教育都是不可能的。”这句话说明了班级管理工作的重要性。作为 新老师，我觉得老师是班级工作的组织者、管理者和策划者，又是孩 子的依赖者和模仿者。对于转园幼儿的来说，他们经历着从开始的排 斥到接纳，到最后能喜欢上新环境的这个过程，而老师的形象是“催 化剂”，老师要在孩子、家庭的共同努力下，让每一个转园幼儿在来 到新环境后，减少焦虑、紧张的心理，同时发挥自己的优点，在新环 境和新同伴当中，感到亲切、轻松，缩短适应新环境的时间，加快建 立起和谐的师幼同伴关系，把转园带给孩子的心理影响和行为偏离降 低到最小程度。 中班上学期刚开始的时候，老师都会先熟悉转园来的幼儿，请转 园幼儿在集体面前进行介绍，唯独她诺诺表现的和其他幼儿不一样， 老师采用各种办法，她就只坐在小椅子上，漂亮的大眼睛忽闪忽闪的。 我知道她是排斥这个新环境的，有着诸多的不适应，作为老师，我是 有责任让她快乐的学习和生活，那如何帮助诺诺接近新伙伴，伙伴群 体怎样接纳一个陌生的她呢？老师和家长又如何引导达成这一切，我 觉得是非常有意义的研究。 二、观察方法 问卷调查法：经过前期的《儿童行为问卷》调查，我了解到诺诺 的家庭状况导致孩子身体、心理各方面行为问题。 观察法：诺诺在园情况各方面的表现，进行观察记录。 个案研究法：一是转园幼儿少，二是个案研究能够聚焦一个典型 样本，从多角度搜集资料，从中考察诺诺适应新环境的能力。 三、观察过程 案例：诺诺，5岁，从小和爸爸奶奶一起生活，她在农村的一所 私人幼儿园上了一年学，自从妈妈突然离世后，诺诺就变得沉默寡言 了，刚转来幼儿园中班的那段时间里，她的情绪非常低落，有时傻笑 有时还掉眼泪，经常念叨妈妈带她出去玩、想念以前的小伙伴，爸爸 在本地工作稳定后，一直也陪着她，随着时间的推移，在老师和家长 多方的努力下，诺诺慢慢地适应了新的环境。 本研究持续时间是8个月，我利用“无声胜有声”的环境创设、 “爱”给予新依靠、“游戏”你我他、“家园配合”默契和谐这些方面 帮助诺诺来适应新环境。 （一）“无声胜有声”的环境创设 1、 “我”的最爱 著名幼儿教育家蒙台梭利指出，“在我们的学校中，环境教育儿 童”。环境作为教育的“隐形课程”只有适当的环境，才能促进幼儿 发展，完善其人格。诺诺来到全新的环境，不安、焦虑难免会伴随而 来，我采用让诺诺带熟悉的物品，增强她的熟悉感。例如：诺诺在午 睡时，她不说话、也不动就看着天花板，老师陪着她，我就和她聊天, 问她喜欢什么，我想送她礼物，她不予理睬，我转身刚要离开，她小 声的说：“我只想要最爱的毯子我开心极了，我让她可以带来，当 我看到时，有点愣住了，那只是一块小小的起毛的、边角都坏了的， 而她紧紧的捧在手里露出甜甜的微笑。 2、 “说话”的爱心墙 在幼儿园门口有着小朋友笑脸拼在一起的Love爱心墙，诺诺经 过的时候都会在那停留一会，吃完午饭散步经过爱心墙时，她也会去 对着其他小朋友说她和她妈妈也去玩过这个地方，在一次放学前我请 她爸爸带张她和她妈妈的合照给我，我将她的照片贴在最中间的位 置，第二天散步的时候，我故意在那逗留了一会，她突然大喊起来跑 到爱心墙那指着照片说：“这是我和我妈，去海底世界的时候。”我蹲 下来抱着她对她说：“老师妈妈希望你永远像照片上这样开心。”她点 点头眼睛一直没有离开过照片。爸爸后来告诉我说每天入园的时候诺 诺都会在爱心墙那边坐一会，告诉路过的小朋友这是她妈妈，她爸爸 很感谢我，我想她也在慢慢适应这的新环境。 3、“纳川”的宽容 剪纸是我们幼儿园的特色，在园的每位幼儿都能剪出生动、漂亮 的图案，来装饰着幼儿园的每个角落。几折剪对于转园来的诺诺来说 是比较难的，小伙伴的嘲笑让她更不想