推销实务推销模式公开课教案.docxVIP

推销模式 教学目标：I知识与技能】准确表述两种推销模式（内涵、操作流程等）； 掌握两种推销模式各自特点，结合不同应用领域，灵活运用推销 模式。 【过程与方法】整个教学活动以学生探究、合作互动的形式完成，教师从旁引 导，最后做出分析、点评与总结。 【情感、态度与价值观】让学生体验合作的欢乐，培养团队精神，鼓励学生充分发挥想象 力与创造力，提高学员分析问题、解决问题及综合表达的能力， 锻炼学生创新思维。 教学重点：通过引出推销案例，抛出问题激发学牛积极思考，区分并掌握两种推销模式的区 别及各自技巧。 教学难点：推销模式实际应用。 教学过程： 程 过 学 一*选取经典案例，导入新课题 及划 ) 顾 鮒齢分总 频频 .亠一 一 一 ? ? ?? ? ? 極护师生师勦：? 上 复 ???宓町砒 ? ?gl、 IVK: 1 2 二、通过案1跚问题‘引出 ? 明式 的 了濮 抑推 “ —J ,m 可 ^Mi O 是戶妬削知 山齢是推新 本别乙对习 妙封恥9学 :/考 1 厶3.4:思 题题题题着 题问问问问带 一 ?? ?? 蚱师 生 抛? ? 教学过程 推销模式 推销模式的含义 定义：根据推销活动的特点和对顾客购买活动各阶段心理演变的分析以及推销员应采用的策 略等进行系统归纳，总结出一套程序化的标准公式。 “爱达”模式（AIDA模式）： 国际成功的推销公式。“爱达”是四个英文字母AIDA的译音，也是四个英文单词的首字母： A为Attention,即引起注意（通过推销活动刺激顾客的感官）； I为Interest,即诱发兴趣（示范表演法和情感沟通法。）； D为Desire,即刺激欲望（具备丰富的产品知识和了解顾客的行业规矩及作业方式）； A为Action,即促成购买（临门一脚）。 ?师：呈现案例。 ?生：分别扮演推销员及顾客。 二、通过案例抛出问题，引出新知识?师：结合概念解析。 二、通过案例抛出问题，引出新知识 案例内容： 某推销员敲开了一家顾客门。 推销员：“您好，我是喜乐公司的王涛,我带来了一种新型的调料盒，您看，就是这种。” 顾客：“调料盒？我家有，不买！” 推销员：“那您的调料盒一定有好几件喽？ ” 顾客：“那当然。您看，这是花椒盒，这是……” 推销员：“真不少，看来您对烹调很内行啊，光调料盒就排了这么一大溜儿，挺占地方吧？ ” 顾客：“为了吃得可口，没办法。” 推销员：（开始示范产品）“您看，这种调料盒，能分装10种调料，可以挂起來，对，就挂这 儿。您看，既卫生，又好看，不占地方，用着特别方便，如果用它，您的厨房就更利索了。” 顾客：“是不错，多少钱？ ” 推销员：“5元钱，一种调料盒仅5元钱，挺便宜的。” 顾客：“确实不贵。” 推销员：“那就把套给您留下吧？ ” 顾客：“好。给你钱。” 二、迪伯达模式 迪伯达模式（DIPADA）: 迪伯达公式是海因兹?姆?戈德曼根据自身推销经验总结出來的新公式，被认为是一种创造性 的推销方法。“迪们达”是六个英文字母DTPADA的译音。 D准确发现顾客有哪些需要和愿望（Definition） T产品和顾客需要与愿望相结合（Identification） P证实推销品符合顾客的需要和愿望（Proof） A刺激顾客的购买欲望（Desire） D促使顾客接受推销产品（Acceptance） A促使顾客采取购买行为（Action） 0 教学过程 一匚 通过案例抛出问题，引出新知识 适用于： 生产资料（资本）的推销； 对老顾客及熟悉顾客的推销； 保险、技术服务、咨询服务、信息情报等无形产品的推销； 适用于单位（或集团）购买者的推销。 ?师：呈现案例。 ? 生：分别扮演推销员及顾客。 ?师：结合概念解析。 某手表生产商对一些手表零售商店的销售状况进行了调查，发现商店的售货员对推销该厂 的手表不感兴趣，手表零售商的销售策略也有问题。厂方决定开办一所推销技术学校，并派出 厂里的推销代表，到各手表零售商店进行说服工作，目的是使他们对开办推销技术学校产生兴 趣和积极配合，如，安排人员参加学习等。推销员来到了一家钟表店，运用迪伯达公式对表店 的负责人进行了成功地推销。下面是推销员与表店负责人李经理的对话： 推销员：“李经理先生，我这次来这里的主要目的是想向你了解一下商店的销售情况。我能向 你提儿个简短的问题吗？” 李经理：“可以。你想了解哪方面的情况？” 推销员：“你本人是一位出色的推销员……” 李经理：“谢谢你的夸奖。” 推销员：“我说的是实话。只要看一看商店的经营状况，就知道你是一位11!色的推销员。不过 你的职员怎样?他们的销售业绩与你一样吗？” 李经理：“我看还差一点，他们的销售成绩不太理想。” 推销员：“完全可以进一步提高他们的销售量，你说呢？” 李经理：“对!他们的经验还不丰富，而且他们当中的一些人现在