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探析将德育教育融入中学语文教学 【论文关键词】中学语文德育教学渗透 【论文摘要】情感是人对外界事物产生的一种心理反 映。教学也是一种师生情感互动的表现，所以在教育教学 中融入德育教育，可以使教学效果得到提高，同时可以培 养学生良好的品质，形成健康的思想和情感，成长为身心 健康的合格人才。本文就如何把德育教育融入中学语文教 学做了四方面的分析。 情感是一种非常复杂的心理现象，它是人对客观事物 是否符合自己的需要而产生的一种内心感受，是人们对客 观事物与人的需要之间关系的反映，具体表现为人们的喜 怒哀乐等情绪体验。在这些情绪体验中，良好的德育促使 人们健康生活、和谐交际，促进人格力量的形成。所以在 教育教学过程中，教师要把学生的认知和德育活动有机地 结合起来，培养学生优良的德育品质，使学生成为身心和 谐发展的合格人才。 语文教学是一门融思想性、趣味性、知识性、艺术性 为一体的工具性与人文性相结合的学科。古人云：“文以载 道”。这不仅说明了语文学科具有工具性，有强烈的艺术性, 它还是德育因素最丰富的基础工具学科。那么如何在中学 语文教学中融入德育教育呢，笔者结合自己多年的教学经 验，做以下几点分析。 1 .充分挖掘教材中的德育因素，对学生实施课堂德育 教育 德育是语文教学的灵魂。在语文教学过程中，德育应 渗透在方方面面，贯穿始终，但绝不能游离于课文。语文 教材选用的都是一些蕴涵诸多美感、文质兼优、德育丰富 的作品。这为在语文课上进行德育教学提供了得天独厚的 条件，语文教师应该从教学的整体目标出发，充分挖掘教 材中的德育因素，以知导情、以情激情、知情共育，启迪 思维，使学生在接受语文知识的同时，接受相应的德育因 素的影响。 如七年级第一单元是人生问题面面观，既谈理想，又 谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既有痛苦，又有乐 趣。落实到具体课文，在《山的那边》写通往理想之路， 要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉；《走一步再走一步》通 过意见小事刻写如何面对困难，是成功的经验之谈；《生命、 生命》直抒胸臆，表达作者对生命的严肃思考；《紫藤萝瀑 布》触景生情、富于哲理，写人在遇到不幸时要豁达、乐 观、积极、进取。七年级新生入学，是他们人生道路上新 的起点，这正是教师教育学生怎样从容地面对未来，准确 地把握人生的好时机。因此，教学本单元是，教师就要引 导学生去挖掘课文主题，联系实际感悟生活，从而树立真 确的人生观、价值观。 另外，作为教学中另一个重要的德育源点，教师的情 绪在整个教学活动中始终处于饱满、振奋、愉悦、热情的 状态，以感染学生的情绪，活跃教学气氛，为学生的认知 活动创造最佳的情绪背景。从而使学生更好地感受和理解， 情智协调发展。 充分运用现代科技丰富知识面，培养学生品质 现在的学生思想状况不容乐观，常常会因为一些小事 出现很多的过激行为，令家长、老师束手无策，困惑不解。 我们中学的语文教材，有着对学生德育教育的厚实的底蕴， 教材中的许多课文都蕴含着做人的道理。而德育教育不是 空洞的理论，干燥乏味的说教。说教本身很苍白无力，甚 至会引起学生的逆反心理，这时就可以换一种方式更好的 达到教育的目的。可以运用当下学生最感兴趣的网络，整 理一些既能够开阔学生眼界、扩展课本知识内容又富有德 育启发和教育意义的资料，运用多媒体播放，使学生获得 直观教育。例如在自习课上播放《百家讲坛》中“于丹 《论语》心得”系列节目，学生观看名人教授的心得讲解 后，得到很多的启发，增强了对知识学习的兴趣，摆正了 学习、生活的态度，直接或间接促进了学生良好德育品德 的形成。 当我们随着作者的文笔领略《安塞腰鼓》里豪迈雄壮 的鼓声，谁不会激发起对祖国大好河山的热爱？当我们玩 味《春夜洛城闻笛》，谁不会为诗人那种伤时、思家的真 挚情感而震撼心扉呢？看到《鲁提辖拳打镇关西》中金翠 莲父女悲惨处境怎能不深感同情？对鲁提辖三打镇关西的 壮观场面，又怎能不感到痛快淋漓？而与此同时，身为教 师的我们如果能投其所好，利用现代科技教学手段，再现 这一幕幕精彩的瞬间，这无疑是事半功倍，锦上添花。 因此，我们教师在教学是，如果能绘声绘色地描摹出 作品的境界，引导学生身临其境，让学生陶醉其间，使之 通过亲身的情感体验，必能产生“豁人耳目”“沁人心脾” 的美感，从而提高他们的思想素质，养成积极乐观向上的 学习观和生活观。 采用丰富多彩的教学形式，获得知情并举的教学效 果 对学生进行德育教育固然重要，但语文毕竟不是政治 思想课。语文课上，教师不应该喧宾夺主，花过多的时间 在德育教学中，而影响语文教学。因此，我认为采用丰富 多彩的教学形式就尤为的重要。 《背影》这篇纪实散文， 多少年来被选语文教材，哺育了几代人。它之所以能打动 读者，在于它充满了亲子之情，在如今青少年，特别是我 身边这群“留守儿