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探析新课标下高中历史教学反思 教学活动属于一个动态性的教学过程，当中除了与 学生的学习相关以外，还与教师的教育有直接关系。在教学 活动中，教学只有通过不断的反思自身的教学，才可从中获 取新的知识与经验，迗到优化自身教学质量与教学效率的目 标。因此，高中的历史教师若要提高自身的教学质量以及教 学效率，则有必要认识到反思对于教学的重要作用，而且还 需结合自身教学经验，积极进行反思，以此不断督促自身的 进步，促进教学质量的提高，为学生获取知识与经验提供帮 助。本文以分析在高中历史教学中采取教学反思的重要性作 为研究切入点，进而探讨在新课标环境下，高中历史教学如 何进行反思。 一、高中历史教学中采取教学反思的重要性分析 实行教学反思是实践课改的要求 在社会进步的影响下，高中历史教学也需要进行相应的 改革，只有采取改革措施才不会被社会淘汰，跟上社会的发 :脚步，进行教学改革才可保证培养出的人才符合社会的需 求。而实行教学反思则是进行课改的要求，在高中历史的改 革期间，会出现许多在过去的教学中未见过的问题，而此类 问题将会导致传统教学和创新之间出现矛盾，基于客观环境 下，教师只能通过采取教学反思，才可从中挖掘最合适的发 冕途径。 实行教学反思是获得实践性知识的需要 实践性知识是指教师在进行有目的的行为时所需要具 备的相关知识，例如课堂情境知识。在教学期间，此类知识 足以支撑教师快速的解决教学中的不确定性问题以及在预 测之外的教学情境，确保教学活动的顺利性。然而，实践性 知识是需要教师通过长期教学而累积到的知识，无法由他人 给予。 实行教学反思是新课改的要求 一位美国的心理学家（波纳斯）认为，教师成长等于反 思加经验。此处带出了两个概念，一是经验型教师，二是专 家型教师，新课改中要求，高中历史的教师应当属于专家型 教师。一位著名的教育家（朱永新）认为，一名教师贵在用 心从事了多少年教育工作，而不是仅仅从事教育工作。这句 话中强调了教师的用心，教师在用心教育中不断成长，慢慢 从一名教书匠转变为一个专家型教师，其中用心即是反思。 二、新课标下对高中历史科目进行教学反思的对策分析 构建自我反思制度 自我反思制度是指教师为自我约束以及自我成长所构 建的制度，通过不断完善该反思制度，可不断提高教师的教 学水平，并在日常教学中应用，从而促进教学质量以及教学 效率的提高。自我反思制度具体实施的几点措施：①教师与 教师间的互评。旁观者清，当局者迷，因此高中历史教师在 对自身的教学进行反思时，可借助于其他教师对自己的评 价，通过邀请其他教师在教育活动中旁听，使其可根据教学 活动客观评价教师在教学方面的优势与劣势，从而达到找出 不足、弥补不足的目的，促进自身教育水平的提高；②教师 对自己的评价。教师在教学活动后对自身的教学进行客观与 全面的评价，是确保教学反思活动顺利进行的重要途径，因 此教师应对自我评价能力进行加强；③学生对教师的评价。 在教学活动中，学生属于最直接的感受着，可以这么说，学 生是在教学活动中最有资格去评价教师的人，因此，教师打 破传统教学的制约，邀请学生对教学活动进行评价与建议， 从而清楚认识到教学活动中存在的不足之处，进而通过改进 而提高教学质量。 积极对教学内容进行反思 教学内容属于教学活动中的重要组成部分，对教学活动 中的教学内容进行反思是顺利进行教学活动的重要保障。对 于教学内容进行反思的几点方法：①将教材中的相关知识转 变为问题提出；②适当掌握好教学内容中的深度、广度，对 教学内容中的知识点与知识面适当调整。但是在调整教学内 容的深度以及广度时，需有一个度，以确保教学内容适用于 高中生；③对历史教材中的教学内容进行重新整合，使教学 内容实现结构化，引导学生通过横向与纵向的整合教学内 容，构建出完整的教材知识体系，使教学内容实现条理化。 积极对教学方法进行反思 每一位教师经过长期的教育工作，均有自己的一套教学 方法，教学方法的不同导致所取得的教学效果也会有所差 异，也就是高中历史教师若想要提高自身的教学质量，则必 须要对自己的教学方法不断反思，通过反思才可不断对教学 方法进行创新，从而不断完善教学方法，使其更适合如今的 高中生，反思教学方法的具体方法：①对教学工具合理利用。 近几年，许多高中历史科目的教师为了满足新课标下对于历 史教学的要求，在教学过程中盲目应用多媒体技术，未能结 合高中历史课程的教学现状，导致通过多媒体教学后，不仅 未能取得理想的教学效果，还使学生对历史课程产生厌烦 感。因此，在高中历史的教学活动中，教师在选择教学工具 时要谨慎，考虑到采用该教学工具是否有利于教学的进行， 并考虑到学生是否能接受此种教学方法，或是在应用该教学 工具时，可试用一节课，观察效果，以免影响教学质量。② 注意营造教学气氛。无论是哪一门科目，