探讨在新课标下如何提高小学语文课堂.docxVIP

提高课堂学生自主学习能力 古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”授人鱼，只供一饭之需； 授人以渔，则使人受用终身。作为教师的我们，不能把学生当成被 动接受知识的容器，而应该培养学生的自主学习能力，使学生真正 成为课堂的主体。“把劲儿使在刀刃上”，要合理分配时间，课前预 习抓重点，阅读抓读中感悟，这就是学习中的“事半功倍”。 一、 良好的课前预习能够为学生的课堂学习打下基础，有利于 培养学生的自主学习能力 在实际教学工作中我发现，只有良好的预习才能为学生体会课 文的意味、情趣和文气，起到铺垫的作用。所以应该从以下几方面 入手： 1 ?读。要求学生反复朗读课文，在读课文中识记生字，从而把 课文读正确，了解课文所表述的大致内容。 2?查。学生在预习时，一边阅读一边找出不理解的的生字词， 自己借助工具书予以解决，将释义写在该字、词的旁边。对于难以 理解的字词，做出记号，在老师讲课时带着疑问认真听讲。 3?摘。摘抄文中优美的词句和自己喜欢的段落，积累语言，丰 富词汇量，巩固记忆，为以后写作打下坚实的基础。 二、 在读中感悟，培养学生自主阅读能力是语文教学之本 组织好阅读教学，对于学生理解课文内容，掌握语言文字，提 高听说读写水平，培养观察思考能力，都有着不容忽视的作用。在 语文课堂教学中重视学生的读书训练，让学生在教师的指导下，通 过读书理解课文内容；通过读书把握文章结构；通过读书让学生积 极主动地参与课堂教学；通过读书让学生发表自己独到的见解，体 验自主学习乐趣。要从根木上提高教学质量，必须强化语文阅读教 学。从小学一年级起，教材就要求学生朗读课文、背诵课文，阅读 的重要性不言而喻。因此，在教学过程中一定都很重视阅读的训练 和方法： 朗读是学习语文的一个重要环节。对教师来说，它既是教学手 段也是教学目标；对学生来说，它既是语文学习能力也是不可缺少 的学习方法。 在小学阶段，学生接触的主要是记叙文，它的朗读，耍求学生 必须能从整体上感知文章内容，能理清文章的结构脉络，能初步把 握文章中作者所要表达的情感和文章的语言特色。 由此，在朗读这类课文时，按下列步骤进行会取得较好的效果: 第一步为初读，要求学生读准字音，对课文内容有一个整体的了解; 第二步则是精读，选取文中的重点段落进行精读，解决课文中的疑 难问题。以上步骤是学生理解课文和掌握学习方法以及形成能力的 有效时期，因此作为老师的我们一定要在备课中下功夫。首先是要 了解自己班的孩子的实际情况，可能在预习时会出现哪些读不好的 地方如：（多音字、长句子停顿等），想好对策，也就是我们所说的 以学定教。我们预测到了在课上学生在这出现问题了我们马上进行 指导，可想而知学生的读怎能会没有提升呢。还有就是在课堂上选 取文中的重点段落进行精读，一定要教给孩子方法：1、根据核心 问题边读课文边画岀相关的语句；2、再读一读画岀的语句看哪些 词跟能说明理由（这里对此的理解可以先查字典理解再回到句子中 联系上下文和生活实际）；在把理解到的通过读让大家也能感受到, 也就是有感情地读。这个时候教师就有地放失，从而在让学生进入 课文角色，通过有感情的朗读，加深对课文的理解，理清课文脉络; 再通过一些根据课文内容相关的流传千载的古诗名句，优美的散 文，还有配套的主题阅读课文，再一次次提升对内容主题的理解， 同时也扩充了学生的阅读量和积累量。 在小学语文教学中，可以通过在教学课程的各个环节运用不同 的方法来丰富课堂教学，调动学生的学习积极性，让学生在语文教 学中的主体作用得到充分发挥，真正实现语文的素质教育，提高学 生的语言表达能力，提高学生的审美鉴赏能力，更重要的是提高学 生的自主学习能力，以达到最佳教学效果。 总之，在教学中，教师要努力培养学生的自主学习能力，要充 分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人，让课堂焕发 出生命的色彩。 本学期我所任学科是二年级的语文，并兼班主任工作。整个班的学生两极分化较严重， 后进生较多，家长教育观念淡薄。但大部分学生积极向上，团结进取，集体荣誉感较强。现 将一学期以来的具体情况总结 一、主要工作和成绩 我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。 在教学中，处处严格要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并 坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。 1、 做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案 的教法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法、 备学法；能I韦I绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取 其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。 2、 上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生, 研究教法，突破重