探索新课改下初中化学教学的奥妙.docVIP

探索新课改下初中化学教学的奥妙 摘要：《化学课程标准》指出：作为科学教育的重要组 成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发 发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口 激发学生的主动性和创新意识。目前我县新课改已进入全 面实施阶段，对每位初中化学教师提出了全新的挑战，我 们应以积极的心态应对挑战，探索化学教学的奥妙。 关键词：初中化学主导与主体环保创新 化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学 课程目标的全面落实具有重要的作用。要让每一位学生认 识多彩的化学世界；给每一个学生提供平等的学习机会； 让学生有更多的机会主动地体验探究过程等。促使学生积 极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解 化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值 观的过程。这些基本理念为新课程的研究与实施提供了可 操作依据，面对改版的新教材，如何施教？下面就谈一谈 我的几点粗浅体会。 、结合教材内容进行环保教育，增强学生环保意识 保护环境已成为当前和未来的一项全球性的重大课题 新教材中介绍了臭氧层的破坏、酸雨、温室效应、光化学 雾、白色垃圾、土壤以及水污染等环境污染问题及其防 治。并将“居室中化学污染及防治”、“生活中常见污染物 和防治污染”放在选学教材中。在化学教学过程中，要将 环保教育渗透于平时的教学活动中，强调环境与人类生活 的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自 身的生存，就一定要保护环境，从而使学生深刻认识到保 护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。当讲到涉及 环保的相关知识时，可适当补充一些内容，介绍一些实例 来加深印象，拓宽视野。例如：初中教材讲到空气的组成 时，让学生了解空气质量日报，使学生初步了解我们赖以 生存的环境不再“纯净”，已受到可吸入颗粒、有毒气体等 的污染，再介绍这些污染物大多是化学物质，在今后的学 习中会不断地接触到，这样，引起学生对化学学习的兴趣， 也对环保教育做了个铺垫。 二、新课程环境教学下教师的主导作用不能削弱 我认为新课标教学，要充分体现教材的教改作用，只 有教师在课堂教学中发挥好主导作用，学生的主体作用才 能得到更充分的发挥，才能达到教学的最佳境界，起到事 半功倍的效果。具体来说就是在教师的启发诱导下，以学 生独立自主学习和合作讨论为前提，以新教材为基本探宄 内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提 供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，做到师 生互动，激发学生学习的主动性和创新精神。 三、重视生活经验和亲身感受，密切化学与生活的联 新课标提倡从生活走进化学，从化学走向社会，学习 化学的兴趣是学习化学的主要动机之一。生活中的化学与 学生有着密切的关系，从学生熟悉的身边现象入手，引导 他们发现问题、展开探宄，增强学生学习科学的兴趣，加 深他们对化学知识在生活中应用的认识。如学习煤和石油 时，介绍洁净能源的开发、目前各国开发新能源的举措等 如英国农村大面积种植油菜，用植物油代替石油，美国一 些科学家开发利用人体能。学习酸的通性、pH时，让学生 完成家庭小实验：用pH试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、 洗发剂等液体的pH值，判断各种液体的酸碱性。再如，根 据生活中有些不法商人利用化学知识进行非法活动，教给 学生打假识假的经验和常识，如用无水硫酸铜粉末验证市 场买回的酒精是否渗有水；为节约成本用洗衣粉和面炸油 条油饼等事实，使学生亲身体验到生活离不开化学，化学 源于生活。化学实验是培养学生创新意识的最佳途径，科 学探宄作为一种重要的学习方式，教学中可采用形式多样 的探究活动：如学习第三单元《自然界的水》后，让学生 走出课堂，调查本地水资源的利用和河水污染情况，深入 社会生活实际去获得第一手的信息，通过发现问题后提出 解决问题的合理化建议，并写出调查报告。化学实验是进 行科学探宄的主要方式，有利于启迪学生的科学思维，揭 示化学现象的本质。因此，教学中要广泛开展小制作、小 实验，并开展自制仪器、自制实验装置评比活动，充分调 动学生的能动性，培养学生关注化学与生活的关系。 四、培养学生的科学探究是新课标教材的重要内容 义务教育阶段的化学新课程把科学探究作为课程改革 的突破口，强调科学探宄是一种重要而有效的学习方式。 作为每一位初中化学教师要十分明确这一点。科学探宄的 基本环节为：提出问题一猜想假设一制定计划一收集证据 —解释结论一表达交流一反思评价，其实质也就是教师如 何指导学生进行课题研究的步骤与方法。我们强调科学探 究活动，但不意味所有化学教学都要采用探究的方式来进 行。在具体的教学中，教师还要根据具体的教学内容、自 身的能力特长和学生的实际情况，结合不同的教学方式和 学习策略，综合灵活地运用科学探究，形成优势互补，从 而为学生提供多元的学习机会和体验，促进