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探究新形势下语文教师的人格魅力 【摘要】当前，教改全面推进，语文教师迎来了史无 前例的挑战。文章从教师自身的人格魅力这一重要的教育 资源上作了四个方面的探究：科学的教育理念；丰厚的文 化积淀；高雅的审美情趣；优化的教学语言。 【关键词】语文教师；人格魅力；理念；积淀 为了争取在21世纪国际竞争中取得主动，我们党和国 家制定了许多方针政策，实施科教兴国战略。教育改革全 面推进，举国上下轰轰烈烈地开展素质教育，而语文学科 是所有基础学科中的基础，语文教学改革更是热火朝天， 其成功与否直接影响着人才的素质，作为语文教师，面临 着传统的教育和学习模式的严峻挑战。这是一场史无前例 的挑战，每一个语文教师都应当在教育教学实践中，去寻 找发现超越自我，不断提高自身的综合素质，用自己最独 特的人格魅力去吸引、感染、陶冶学生，教出自我的风采。 积极地负起教书育人这一光荣而又神圣的使命。什么是人 格？人格是以人的素质为基础，通过自然环境和社会环境 相互作用产生出来的，教师的人格则是教师本人在长期的 教育事业中逐渐形成的、独特的、鲜明的风格。教师的人 格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现，是一 种重要的教育资源、更是一种潜移默化的教育力量，她对 学生的影响是巨大的、深远的，有时会影响学生的一生。 那么，怎样才是一个充满人格魅力的语文教师呢？本人作 以下几个方面的探宄。 一、 科学的教育理念 教育理念是指教师在对教育工作理解的基础上形成的 关于教育的观念和理性的信念。树立学生是有主观能动性 的千差万别的个体，是教育活动的主体，是学习和发展的 真正主人，学生有多方面发展的需要和发展的可能，教育 应不断满足学生发展的需要，促进学生尽可能发展的学生 观，教师要从讲台走向学生，与生为善，以退求进，以学 论教，以学定教。把课堂教学的视线集中到学生身上，把 课堂还给学生，与他们交流，沟通，倾听他们的心声，融 合到他们中间，创出一个融洽、和谐的课堂。巴甫洛夫说: “不论鸟的翅膀如何完美，如果不依靠空气，它就不能起 飞。”教师就是让学生起飞的空气。 二、 丰富的文化积淀778论文在线 苏霍姆林斯基曾说过：“学生眼中的教师应该是一位聪 明、博学，善于思考，热爱知识的人。”语文是最具综合性 的学科，它的知识内容涵盖极大，可谓“上下五千年，纵 横九万里”。我们的文本常常为古今中外的名篇佳作，其思 想内容芬芳馥郁，沁人心脾，其语言形式瑰丽多彩，悦人 耳目。那词汇的丰富，句式的变化，篇章的严谨，体裁的 多样，构思的精彩，形象的典型，意境的美妙，哲理的深 刻，给人以艺术的享受。教师，就必须拥有广博的文化知 识背景，深厚的文化底蕴，在教育活动中凭借自己深丰厚 的语文素养，对文本的独特体验、感悟和见解，对学生适 时引导。给学生“一杯水”，教师必须有“一桶水”、“一 池水”，而且是“源头活水”，然后再去引出学生的“一泉 水”。当前科技迅猛发展，文化知识飞速增长，学生信息空 前灵通，教学改革不断深化，语文教育正呈现出范围不断 扩大的趋势。所以，教学不仅涉及知识、信仰、艺术、道 德、法律等内容，而且还承载着人们的生存生活方式、情 感方式、表达方式、审美情趣等诸多方面的精神和物质方 面上的文化传承。 三、豁达的人文关怀 “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师职业 是一个神圣的职业，它的神圣体现在教师对学生只讲付出 而不求回报，严慈相济的无私的人文关怀。当前新课标指 出，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文 素养。它“为了每一个学生的发展。”我们教育的对象是一 个个有鲜活生命力的个体，是一个个有活力、有尊严的个 性存在。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论 是家庭条件好的，还是家庭条件差的，无论是安静听话的 还是调皮捣蛋的，都十分需要教师的关爱。作为语文教 师，既要正视乃至珍视学生的富有生命价值的学习活力， 怀着对生命的敬畏，对学生的成长充满期待，怀着对错误 的宽容，对学生的进步充满欣赏，以极强的责任感，帮助 学生构建完美人生。又要在教学活动中考虑学生个体发展 的需要，兼顾具体的教学情景，精心设计各种活动，给学 生自主支配的时间和空间，让学生的智慧潜能和好奇心最 大限度地处于激活状态，让他们在学习体验的过程中，不 断丰富和完善自己的生命价值，满足着生命成长的需要。 教学双方民主平等，沟通合作，互动交往，教师不再是高 高在上的学术权威，而是在对学生进行着有机渗透生命情 感的同时，也在不断地拓展自己的生命空间，不断实现心 灵转换，不断创造新的自我，并在其中展现自己的生命价 值。这样，师生彼此敞开自己的精神世界，获得精神交流 和意义的分享，使语文学习充满生机和活力，使学生从 “要我学”到“我要学”的学习境界。 四、高雅的审美情趣 美是人的本质力量的感性显现。美不只是