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探究性教学在初中物理教学中应用 新课标指出：初中物理学习过程中应倡导学生进 行探究式学习，引导学生主动参与探究过程，培养学生的创 新精神和实践能力?探究性学习作为新课程提倡的一种学习 方式，俨然成为新课改的研究热点.根据物理学科的实验性 特色，在初中物理课堂中提倡探究式教学是行之有效的、符 合时代要求的一种教学方式?本文试通过探讨初中物理课程 的学习，阐明探究性教学的特点，并提出探究性教学的相关 策略与注意事项，以供同行参考. 一、 探究性教学简介 探究性教学模式指学生在教师的引导下，由被动变为主 动，通过自主探究的学习方式获得知识的一种教学模式.其 最主要目的是培养学生的创新能力?因此，它一改传统教学 模式的老师主导地位、学生被动接受的状态，从而可以培养 学生的自主思考和创新能力，激发学生的各种潜能. 从探究性教学的总体说来，其教学的主要步骤：学生先 自主学习，在学习的过程中提出自己的问题，然后根据问题 查阅相关文献，接着以文献作为基础大胆假设、做出合理的 分析，最后再从结果出发，进行科学的抽样调查，得出结论. 二、 初中物理探究性教学的实施策略 1?创设情境，培养探究欲望 问题的提出是探究式教学的起点.只有提出一个好的问 题，探究教学才有继续开展下去的意义?初中生仍处于童心 未泯的阶段，对周围的事物有很强的好奇心.因此教学过程 中，教师应根据学生的实际水平，注重对教材进行深入挖掘, 并设计出科学的引导问题，为学生创设良好的问题情境，激 发学生对物理知识探究的欲望，让学生通过自己探究揭开物 理学科的神秘面纱. 例如，学习苏科版初中物理八年级上册第二章《物态变 化》关于蒸发的知识时，可以联系‘夏天洗冷水澡还是洗热 水澡更凉快呢”的生活常识，让学生将所学知识与自己的生 活经验相联系，在轻松有趣的课堂气氛中积极思考；讲到《压 强与浮力》之大气压强的时候，可以准备一个吸盘式的挂衣 钩，演示挂衣钩挤压空气吸附于玻璃的实验；学习《光现象》 的时候，可以给学生播放“天狗食月”一一月食的影片；进 行《力》的教学前，可向学生讲述伟大的物理学家牛顿发现 万有引力的故事?通过演示实验、生活中的现象归纳和总结, 将学生带入特定的情境之中，激发学生变好奇心为学习兴 趣，不断探索新知. 2?引导探究，培养思维能力 问题提出以后并不代表终结，在探究过程中，还可能产 生新的问题.这要求学生在已有知识框架的基础之上，根据 问题做出假想和猜测，教师应当积极参与这个过程，帮助学 生将他们已有的知识和探究过程中获得的新知识结合起来， 鼓励学生对问题大胆做出假设?并且积极引导学生在科学探 究的过程中，把观察和测量到的结果进行记录，进行证据的 收集.最后引导学生在数据分析的基础之上尝试性的得出实 验的结果，交流实验的心得和体会，互相指出觉得不足的地 方，并且提出改进的具体意见和建议，以实现共同进步，共 同提高. 例如‘测量物质密度”的实验中，我先让学生利用天平 与量筒分别测量出石头的质量与体积，从而利用密度公式计 算出石头的密度?通过实验，使学生复习天平的使用操作， 掌握了量筒的使用方法，并能正确的测量物质的密度?然后 在此基础上进行拓展：如果只给出天平或者量筒其中一样， 该如何测出物质的密度呢？引导学生进行小组合作探究，并 通过具体实例进行详细解答、积极引导，培养学生的创造性 思维?学生很快就找到了等体积替代法，等质量代替法，悬 浮法等等量替代法，然后让学生再试着用上述提示的方法来 进行实验，观察掌握情况?通过实验的变形，让学生的思维 不仅仅停留在常规的基础实验上，能有效地培养学生物理思 维的能力. 3.敢于放手，培养创新能力 实验可以让学生在观察中理解抽象的理论知识，在了解 实验过程中加深学生对有关知识点的记忆，在动手实验的过 程中提高学生的操作能力.教师不能过于注重理论知识的传 授，而忽略了实验在教学过程中所起到的作用，只有让物理 探究性实验在适度开放的环境中，由学生自主实验，才能使 学生在形象化的实验中更好地掌握物理知识，发展学生的能 力. 例如《力与运动》就是分析受力的一个基础的学习，受 力分析是学习物理的基石.因此在“力的作用效果”的实验 中，我选择让学生在实验中自主探究?首先，让学生以小组 形式做实验，看看力的作用效果有哪些?将一个石块放在海 绵上，观察海绵的形状是否发生变化？用双手的食指同时朝 正反两方向用力拉橡皮筋，观察橡皮筋是否发生形变？将手 按压在吹足气的气球上，观察气球是否发生形变?学生在实 验后一致得出结论：力可以使物体发生形变?然后，我又让 学生小组间进行互传小球，观察小球的运动方向是否发生变 化？观察自由下落的小球，其运动速度是否发生变化？将五 个小球从课桌上向下滚，观察小球的运动方向是否发生改 变？实验后，学生也容易的得出力可以改变物