探究型教案设计陈莉.docxVIP

探究型教案设计 铺墙砖 适用年级：中班 所属学科：数学 教师：陈莉 情境丨任务丨过程丨成果丨资源丨评估 情境： 近期，我发现孩子们对图形很感兴趣，区域活动时常常三三两两 围在一起，将一堆图形反复摆弄，再进行拼搭，并对无意拼岀的图案 惊喜不已。幼儿对几何形状的学习需要视觉感知和触摸动作的联合作 用，通过自身的操作和探究才能逐步精确化。根据孩子们近期的兴趣 点，我设想借助于一种巧妙的情境，让幼儿通过拼搭得到充分探索几 何图形的经验，促进创造性思维能力的发展。 任务： 1、通过拼摆图形，感知长方形、三角形、正方形与大正方形之间 ］勺转换关系。 2、 在情境游戏中主动探索，感受拼图的乐趣。 3、 提高思维的灵敏性，锻炼手部小肌肉群。 过程： 一、情境导入，激发活动兴趣。 1.小熊维尼听说动物新村在进行旧房改造，他决定去看一看。（点 击PPT出现维尼形象） 2?幻灯1——依次出示三座房子，请幼儿猜猜各是谁的家。（房 子后闪出口兔、胖猪、牛牛三个动物头像） 3.巩固对图形的认识。 二、 感知两种图形与大正方形间的组合关系 1.继续播放幻灯1,给三座房子贴上墙砖。 这么多漂亮的砖头，也不知道小动物都喜欢什么样的，我们一起 来问问他们吧！ （1） 幼儿向小动物提问：“白兔、白兔，你最喜欢什么颜色呀？ ” 课件加速闪出绿色，请幼儿找出对应的颜色三角形墙砖，以及和它对 应匹配的红色三角形，幻灯演示拼贴。 （2） 幼儿再次提问：“胖猪、胖猪，你最喜欢什么颜色呀？ ” 课件快速闪出粉色，幼儿找出对应的粉色三角形，同时匹配紫色的长 方形。 （3） 牛牛的演示方法同上。 2?小结：在这里，2个三角形、2个长方形摆在一起，可以拼成 一个大长方形。 三、 通过主动探索感知四个小正方形与大正方形间的组合关系。 1 ?播放幻灯2,出示小猫、小狗家的两座房子。 白兔、胖猪、牛牛家贴了漂亮墙砖的事在动物村传开了，大家都 想请维尼来帮忙，这次维尼会帮小猫、小狗运来什么样的砖头呢？（动 画点击：出现4个小正方形、4个小三角形） 看到四个小正方形，动物们犯了难，小朋友来试试看，能不能拼 到正方形的白墙上去？（幼儿在操作单上操作探索） 2?投影仪打出“大房子图”,提供众多对应的图形，让孩子上前 展示探索的结果。 看来4个小正方形和4个小三角形是可以拼到大正方形墙上的， 我们赶紧把这个秘密告诉小猫和小狗吧！（操作幻灯2,把图形拼贴 完整） 四、感知大小组合图形与大正方形间的关系 看到动物们的新家这么漂亮，维尼和他的好朋友杰克马上回到了 森林，决定把他们住的房子也重新打扮一下。（播放幻灯3,请幼儿 猜猜两座房子分别是谁住的，然后点击跳动头像，增加孩子们的参与 兴趣。） 1 ?点击幻灯3,出示维尼搬来的三块墙砖：红色正方形、黑色正方形和紫色正方形，提问：三块墙砖也可以拼到正方形的墙上吗？（幼 儿自我探索拼摆） 2?请幼儿上前，在投影仪上展示自己拼摆的结果。 3?继续播放幻灯3,演示维尼是如何拼的，并请幼儿指出维尼拼 摆的错误。（提醒幼儿拼摆的时候，不能让墙砖贴到白墙外面，要边 对边、角对角。） 4?小结：维尼的家用一个高高的长方形，2个小小的正方形墙砖 打扮，其实用大图形和小图形组合，还有很多其他的贴法呢。 （说明：幻灯3中，杰克的房子没有进行墙砖装饰，留白的原因 是启发幼儿发挥想象和创造，进行不同的创意拼搭） 五、探索多种贴墙砖的方法，体验拼图的乐趣 1.杰克也想来贴墙砖，还有维尼家族的其他成员，他们房子的 白墙都要装修，那我们一起来帮帮忙吧！ （请幼儿取出杰克和维尼成员的立体贴，将动物头像贴在作业 单的房顶上，代表各个动物的家。） 2?老师有个要求，每个动物的房子贴的方法都要不一样，如果墙 砖都一样的话，他们该找不着自己的家了！ 3?幼儿操作，教师巡回指导观察，个别幼儿可能还会重叠，可单 独纠止，引导孩子想出多种办法，拼摆完成后用固体胶粘牢。 介绍交流自己贴墙砖的方法。 附作业单（彩色屋顶上幼儿粘贴动物头像）： 成果： 1 ?通过学习，幼儿知道了长方形、三角形、正方形与大正方形之 间的转换关系。 2?发展了幼儿的观察、分析、比较，并作出正确的判断。 3?感受发现探索的乐趣，获得探索的成就感。 资源： 1.教具：PPT课件，共设计了三组幻灯片，分别体现了图形拼 搭的三个层次。幻灯1（两种图形的组合）：在动物新村的背景基 础上,绘制三座房子，依次搭配三种动物头像（代表三个动物的家）， 然后动画出示6个（卜\ = 各两个图形），每种图形颜色 不一，分别拼贴于房屋的正方形白墙；幻灯2（四个小图形的组合）： 同样的背景绘制两座房子，分别代表小猫和小狗的家，动画出示8 个图形（小口、小△各4个），并拼贴于正方形白墙；幻灯3 （—大 两小图形的组合）：森林背景，绘制了维尼、杰克两个动