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探究多媒体在高中数学教学中优势 摘要：数学的课堂教育已经不是传统意义的教育 了，随着信息技术的飞速发展，他们已悄然进入到数学课堂 教学中，使人们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根 本的转变。教师运用现代多媒体信息技术的教学活动进行创 造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和 数学教学的学科特点结合起来，从而使教学的表现形式更加 形象化、多样化、视觉化。在这一过程中，教师利用信息技 术和数学学科的整合点来优化课堂教学，实现教师与学生的 双方协作，双向整合，发挥信息媒体优势，发挥教与学两方 面的积极性，形成生动活泼的教学氛围，使多媒体信息技术 在中学数学教学达到最优化的作用。 关键词：高中数学；多媒体教学；信息技术；数学课堂 中图分类号：G633. 6文献标识码：B文章编号： 1672-1578 (2013) 02-0163-01 多媒体信息技术的运用，推动了教育从目的、内容、形 式、方法到组织的全面变革。这次的改革有利于充分揭示 数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学 思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。作 为一名高中数学教师，经过多年的教学，对于多媒体在课堂 中的运用有着自己独特的见解，在此表述，供同仁参考指正。 媒体的特点 多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感 官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松, 能充分调动学生的兴趣。运用多媒体播放与数学原理有关的 音乐或图像，可以将学生迅速带入课文所创设的情境中。学 生融入情景，就能更好地理解原理、定理。同时多媒体可以 节省大量的时间，板书无需多写，问题也无需重复，而且借 助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。 如此能增大容量，提高效率。利用实物投影仪可以直观地 展示学生的学习成果，更方便了师生交流，调动学生的参与 意识，激发学生自主学习的意识。 生的认知心理特点 把握学生认知心理特点，充分认识到激发学习兴趣的重 要性，意识到科学引导学生发现探究学会学习的重要性，贯 彻探究合作学习的理念，在多媒体技术运用过程中不要过于 机械，限于程序化，没有开放性，这样教师成了”播映员”， 课堂缺少灵活性，学生的主观能动性大大降低，违背了学生 在学习过程中的主体性原则。学生之间的合作学习、探究学 识、研究性学习更无从谈起。因此，针对上述的种种因素， 我认为数学教学中多媒体课件的制作，应当充分利用多媒体 技术的优势，激发学生的兴趣，创设逼真的教学情景，增大 课堂的容量。同时，在制作过程中，时刻注意课件的开放性, 灵活性和科学性，遵从数学学科的学科特点和学习规律，体 现出学生学习中的主体地位，能够贯彻合作学习、探究学习、 研究性学习等先进理念和原则 机与数学知识的结合 众所周知，兴趣是最好的老师，有良好的兴趣就有良好 的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴 趣。好奇是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见 过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必 须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是 严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂 内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学 的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多 媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的 特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与， 调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了 多媒体信息技术在教学中的作用。 4?将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的 能力 随着科学技术的发展，远程教育网校建立，给教育工作 者创建了一个庞大的交流空间，各地各级的优秀教师云集在 这个空间中，他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不 尽，用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到 他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明, 经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思 想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在 教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就 要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低 是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速 发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推 动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课 堂，这样利人又利己。 5.将多媒体信息技术融于教学课堂的意义 时代的发展，要求竞争者提髙自身素质，也要求学校教 育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新 教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我 们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。 把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生 自主学习、主动探索、合作交流等的