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探讨初中历史教学中情境教学法的应用 【摘要】近些年，素质教育理念深入人心，对于学生德、智、体、 美、劳的全面发展提出越来越高的要求。因此，将情境教学方式融入至初 屮历史课程教学过程屮，对于激发学生的浓厚的学习兴趣具有重要作用， 提升学生历史课堂教学的参与度。本文主要研究初中历史教学中情境教学 方式的应用，旨在提高学生的综合素质。 【关键词】探讨初中历史教学；情境教学法；应用 随着教育体制改革的深化，对于初屮W史教学提出全新的要求，这就 需要教师不断的创新教学模式，改变传统的以讲述为主的教学方式，其中, 在初中历史课堂教学中应用情境教学方式具有十分重要的作用，既能够激 发学生的学＞J兴趣，又能够调动学生参与至初屮历史课堂教学屮，为初屮 历史课堂教学的质量与效率提供重要保障，提升学生的综合素质与促进学 生的全面发展。 一、情境教学方式的概述 历史是对过去发生事情的总结，更会映射当今时代的发展，对于初中 学生而言具有较高的模糊性与抽象性。通过历史的研究，有利于了解现在， 更能够对未来做出预测。历史教学中所讲述的内容大多数属于过去发生的 事情，仅仅能够通过史料与文献能够了解，无法对历史有更为直观的认识。 因此，教师在开展历史教学过程中，应当采取有效的办法，让学生直观的 认识历史。情境教学方式的出现，对于解决此类问题具有重要作用，这就 需要教师解放思想、开动脑筋，结合具体的教学内容，为学生创设历史情 境，为历史教学的效果提供重要保障，化抽象的历史概念为生动具体的形 象。让学生在历史学习中有身临其境的感觉，引发学生与现代社会现象相 联系进行思考，帮助学生更好的理解与记忆历史事件。 二、初屮历史课堂屮应用情境教学方式的作用 （一） 历史场景的还原 可以用感官直接感受的事物，这样更容易为人们所记住。因此，初中 课堂中应用情境教学方式，实现对历史情境的还原，让学生在生动、形象、 具体的故事中感受历史发生的过程，该种教学方式易于学生的接受与理 解。对于历史所发生的环境、经过以及结果等内容，学生将会获得更加直 观的认识，从而做出更为客观的判断。 （二） 激发学生的兴趣 教学在应用情境教学方式的过程屮，通过场景布置与角色扮演等形 式，从而将历史场景还原，冇利于充分的调动学生参与至课堂教学的热情。 同时，教师可为学生们搭建表现自己演出才能的平台，既可以扮演屮世纪 的公主与王子，又可以扮演古代的文人墨客，极大的激发学生历史学习的 兴趣，在生动有趣的教学情境中融入抽象的历史教学，符合学生身心发展 的特点，为教学的质量与效率的提升提供重要保障。 （三） 引发学生的思考 学生在进行情境扮演之前，需要事前分析与定位自身所要扮演的角 色，只有学生认真的思考历史，分析现实社会，才能够精准的进行定位。 教师在开展初中历史教学课堂过程中，应当重视引导学生自主的思考与理 解历史，促使学生形成自主思考的好习惯。这个过程中学生需要做充分的 工作，既要对历史课木进行深入地揣摩，也要对课外的多种历史资料进行 对比性的分析，在拓展学生的视野与知识妞的同时，推动教学任务的顺利 完成，实现初中历史的教学目标。 （四）培养学生的发散性的思维 毋庸置疑，初中历史课堂中应用情境教学方式，不仅能够实现教学任 务，而且在学生场景布置、道具的准备、角色的揣摩以及对话的设计中， 有利于提高学生的综合素质，为此，情境教学方式对于历史课堂教学质量 的提升具有重要意义。 三、初屮历史课堂屮情境教学方式的实际应用 （一）多媒体教学方式的运用 随着信息时代的到来，计算机技术广泛的应用于人们生产生活的各个 方面，为人们提供更多的便利。其屮，在初屮历史情境教学课堂屮，引入 多媒体教学方式，以文字、图片、声音以及音乐等多种形式，直观的、形 象的向学生呈现历史教学内容，让学生对于抽象的W史知识有更直观、具 体的认识，多媒体辅助教学方式的应用，有利于拓展学生的知识面。此外， 随着人们对于历史的深入认识，众多的历史事件己经被改编为多种形式， 如电视剧、电影音乐、动画片等，这就需要教师解决具体的教学内容，根 据学生的兴趣爱好，节选能够还原历史情境的影视作品，极大的激发学生 的历史学习兴趣，有效的集屮学生的注意力，帮助学生对历史做出更为深 入地分析。 （二）问题情境的创设 教师可以针对于某个特定的历史事情，以提问的方式创设问题情境。 历史的发生也是由矛盾所引发的结果，历史中蕴藏着丰富的教学问题，比 如，教师在讲解陈胜吴广起义的章节内容时，由于其在蓟县突遇大雨，阻 挡行程，无法按照规定的日期达到目的地，此时教师可以引出问题，如假 设你们在遇到类似的状况时，将会采取何种方式应对，同学们在自主的思 考中会出现各种各样的答案，有的说起义、有的说逃跑、有的则无所适从， 各种回答都是由于学生在对大泽乡有充分的了解下得出的，接下来教师可