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探究学习在髙中物理课堂教学中应用策略 探究 摘要：课堂教学是高中物理教学环节的重要形式, 高效的课堂教学有助于提高学生的整体素质和学习能力。本 文主要通过结合髙中物理课堂教学的实际情况，对探究学习 在高中物理课堂教学中的应用策略进行阐述和分析。 关键词：探究；物理；教学；策略中图分类号：G633. 7 文献标识码：B 文章编号:1672-1578 (2013) 08—0208—01 探究学习是指在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或 假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究, 在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建 知识体系的一种学习方式。高中物理新课标提出，在高中物 理教学过程中教师要注重物理理论知识的讲解和物理做题 技巧的训练，同时还要培养学生探究的学习能力。在高中物 理课堂教学中引导学生积极主动参与自主探究学习中，对于 那些物理基础相对薄弱，自主探究学习能力不强的学生，需 要教师运用教学策略提高学生的物理学习能力。高中物理课 堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有 收获，并且能够提高物理成绩。面对目前探究学习的学习形 势，如何通过探究学习来提高高中物理课堂教学的有效性？ 以下通过几个方面来说明探究学习在高中物理课堂教学的 应用策略。 1?创设教学情境，激发学生探究学习的情趣 创设情境是探究学习课堂中的重要教学形式，教师在学 生可接受的能力范围内创设相关的物质知识情境，调动课堂 教学的活跃性。教师通过精心设计情境引起学生学习的兴 趣，让他们思考问题的思维处于主动的地位，通过创设问题 情境让学生把注意力转移到发现问题和探究问题的层面上。 把高中物理课堂教学中的大部分教学内容交给学生，让学生 积极的参与到课堂教学中，自己建立物理知识的相关理论框 架和知识结构。有效的问题情境为学生提供了创造性的思维 空间，是开发学生创造性思维能力的重要方法。 例如在学习物理课程中自由落体的相关知识的时候，教 师可以通过创设模型模拟物体自由下落，在纸带上打出痕迹 的情境，让学生进行实际分析。 2.在探究学习的高中物理课堂教学中组织学生展开教 学活动 探究学习主要是指学生通过科学的方式获取物理理论 知识的时候，会遇到一些疑问和质疑，针对这些问题学生通 过自主探讨的方式进行解决。在实际的物理教学过程中，教 师为了学生探究学习会组织一些教学活动督促学生完成学 习，这些教学活动主要包括实验教学、辅助教学和观看多媒 体课件等方式实现。通过相关的物理教学活动对学生提出问 题，让学生在探究学习以后得出答案，可以以小组讨论的形 式完成问题。主要就是通过开发学生探索能力为主线来组织 教学活动，对教材内容进行讲解以后，让学生进行探究学习, 让学生自己发现问题，研究问题。例如：把质量为M的滑块 放在倾角为0的固定斜面上，滑块与斜面之间的动摩擦因 子为卩，若滑块与斜面之间的最大静摩擦力和滑动摩擦力大 小相等，重力加速度为g,如果用斜向上的力匀速的拉木块, 拉力是多少？ 指导学生探究：根据U = tan 0可知卩mgcos 9 = mgsin 9 ,即滑动摩擦力等于重力沿斜面向下的分力，在沿 斜面向上的拉力作用下滑块匀速上滑，滑块沿斜面方向合力 为零。则 F 拉=mgsin 0 + 卩 mgcos 9 =2mgsin 0 3.在探究学习的高中物理课堂教学中建立有效的合作 方式 合作学习的方式就是通过教师的授课形式，组织学生进 行小组学习，改变传统教学中教师和学生单向的交流过程和 方式。构建以班级为单位的学习小组，通过团队的方式进行 物理自主探究学习，在学习过程中学生之间需要更多的交流 和沟通，集思广益，各抒己见全面提高高中物理课堂教学质 量和效率。给每个学生提供自我表现和实际操作的机会，也 让每个学生养成听取别人意见和想法的习惯，同学之间相互 帮助，合作学习。通过合作来解决学习中遇到的各种问题， 共同完成学习任务。针对高中物理课程而言，在平时的学习 中会遇到一些探究题和应用题，这类题型相对而言是有难度 的。设计的知识点和问题比较多，很多时候一个人的思维无 法考虑的那么多，这个时候就需要学生之间相互合作探讨， 从多个角度进行思考，最终达到解决问题的目的。合作学习 可以有效的把个人竞争力转换成团队竞争力，有助于培养学 生的团队合作意识。针对学习程度不同的学生来说，这样的 合作学习可以有效的让他们积极的参与都学习中来，取长补 短，因材施教。 例如我在讲授”平抛运动的运动规律”时，采用合作 学习的方法通过小球平抛运动的轨迹来探究平抛运动的运 动规律。小组内成员分工协作，让小球从一个位置不停的滚 下，在一张白纸上记录小球落下的不同位置，同时安装好实 验器材，然后根据小球落下的不同位置的记录，绘出坐标系, 用曲线画出平抛运动物体的轨迹，分析