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探究如何做好大学语文分层教学 摘 要：大学语文是我国高校中的一门公共必修课 程，是教育体系中一重要组成部分，在培养应用型人才方面 发挥着潜移默化的作用。然而在当今，大学语文没有受到高 校领导们的足够重视，导致大学语文的教学在大学课程的设 置中容易被忽视。 关键词：大学语文 分层教学探析 中图分类号:G640文献标识码：A文章编号:1673-9795 (2013) 07 (a) -0041-02 在传统大学语文教学模式的影响下，单调乏味的课堂教 学导致学生对大学语文的学习失去了兴趣，阅读文学作品的 积极性也不高，进而出现了髙校学生大学语文的水平较低。 因此，对大学语文教学的改革可谓是迫在眉睫，如何对教学 方案进行改革，提高大学语文的教学质量是摆在高校语文教 师面前的一重要难题。本文主要从分层教学的理论依据及定 义、大学语文层次教学的实践步骤和大学语文分层教学的效 果评价三个方面对大学语文的分层教学进行探析。 1分层教学的理论依据及定义 分层教学的主要理论依据来源是从个体差异和因材施 教、掌握学习以及最近发展区三个理论为依据的。 分层教学指的是教学要以学生为中心，根据学生的实际 情况和能力，将整个班级的学生分成几个不同的层次，对每 个小组提出不同的教学要求和教学内容，同时，根据学生掌 握知识的程度来进行不同的奖励，以此来促进不同层次学生 的发展和进步。 2大学语文层次教学的实践步骤 由于学生个体之间在学习能力和理解能力方面存在着 或大或小的差异，在大学语文的教学过程中采用分层教学的 方法，有利于不同层次的学生认识和理解文学，能够让各个 层次的学生得到充分的发展。在大学语文教学中采用分层教 学中，应该从以下几个环节加以重视。 2. 1制定合理的分层标准 在大学语文教学中应用分层教学的首要步骤是对学生 进行分组，所以制定合理的分层标准是至关重要的。如果对 学生分层标准不合理，将会直接影响到分层教学的效果。 分层标准的制定的前提是大学语文教师对班级里的学 生的学习能力和个性特点有着充分的了解，根据每个学生语 文的基础、认知水平以及学习态度等方面进行进一步的分 层。对于大一学生来讲，高考语文成绩可以作为分层的依据 之一，同时，还要对学生进行写作能力和表达能力的测试， 来更深一步的了解学生的能力。在课堂教学过程中可以给学 生们安排一个辩论赛，通过学生对语言的组织和表达来反映 一个学生的能力，同时，也能够营造一个融洽的课堂氛围。 同时规定时间内让学生写一篇作文，教师对学生的作文进行 评价等等。将上述所讲的方面进行统一的评价，根据评价的 高低来对学生进行分层。在分层的过程中，要重视学生自尊 心的保护，让学生充分明白对他们的分层并不是根据他们的 智商和成绩进行分层的，而是按照每个人的性格和理解能力 来进行分层的。在完成分组时，从每组中选择一个具有较强 组织能力和合作能力的学生作为小组组长，各个小组学生的 理解能力和基本能力都在同一水平上。 2.2明确分层教学目标 在完成对学生的分层之后，接下要就是要认识分层教学 的目标，制定相应的教学计划和教学内容来实现分层教学的 目标。 一级教学目标和计划针对的是语文基础较高，学习能力 较强的学生。其分层教学目标为：具有扎实的语文基础，具 有较强的阅读能力和理解能力；在对文学作品的阅读过程中 能够自己对作品进行评论和分析；同时，具有较强的文学鉴 赏能力以及审美能力，将所学的语文技巧能够灵活的运用到 实际当中。 二级教学目标针对的是语文水平一般的学生。其分层教 学的目标为：具有一定的语文基础知识，在进行文学作品的 阅读过程中能够对作品进行分析和评论，能够认识到作品中 所要表达的含义。除此之外，还有较强的表达和写作能力。 三级教学目标针对的是语文基础相对较差的学生。其分 层教学的目标为：具有一定的语文基础，能够顺利的阅读文 学作品并能够进行基础的阅读理解能力；在完成对文学作品 的阅读时，能够简单的对文学作品进行分析和评论。 2.3注重分层教学的过程 在分层教学的过程中，分层教学的目标要贯穿于整个分 层教学的各个环节当中，课堂上的教学要以文学作品的阅读 和鉴赏为主，利用多种教学手段和方法来激发学生学习的积 极性，提高学生的理解能力。 在大学语文教学中采用分层教学方法，既能培养学生的 自主学习能力又能充分体现学生在学习中的主体地位。实施 分层教学中，教师要先为学生提出问题，努力为学生们营造 一个积极主动的学习氛围。在实滋分层教学的整个过程中要 充分明确分层教学的目标和观念。对于那些语文基础相对较 差的学生，教师在提出问题的时候要选择一些相对简单的题 目，例如从文学作品所要表达的含义角度来进行提问；对于 语文基础相对较好的学生，可以从对文学作品的艺术特点角 度进行分析，来提高学生的分析鉴赏能力；对于语文基础相 对较强的