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探究如何激发高中生对化学的学习兴趣 摘要：兴趣是学生学习的助推剂，是学生学好知识的动力引擎，兴 趣教学应该成为教师课堂教学的毕生追求。激发并培养学生的学习兴趣， 也是提高课堂教学效率的有效途径，教师要在教学屮不断总结，调动学生 学习的积极主动性，使学生从心里享受学习化学的乐趣。 关键词：高中化学；学习〉X*趣；激发 中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578 (2015) 12-0359-02 学生学习成绩的差异不仅是由智力因素决定的，还有非智力因素的参 与，如果学生不能很好地把智力因素和非智力因素结合起来，想取得优异 的成绩是不太可能的，想取得较大的成就也是不可能的。只有把高智力水 平与非智力因素结合起來，才能取得很好的学习效果。教学实践证明，大 多数学生的智力因素相差并不大，导致学生成绩出现如此大的差异的一个 重要原因，就是由学生的非智力因素决定的。所谓非智力因素，就是指学 生的兴趣、爱好、意志、情感等，而在这些非智力因素中，兴趣起着举足 轻重的作用，因为，在学生的兴趣里，蕴含着学生的天赋和兴奋点所在， 如果老师能够在日常教学中，从学生的兴趣点出发来授课，既可以激发学 生的兴趣，又可以取得很好的课堂教学效果。 成功的教学所需的不是老师的强制，而是激发学生的学习兴趣，兴趣 是学生学习动机最活跃的也是最现实的因素。对于学生来说，兴趣是学习 的一种内在的催化剂，它能使学生积极地去接触和认识某种事物，一旦学 生对学习化学产生了浓厚的兴趣，那么学生就会积极主动地学习，经过这 些分析可知，兴趣在学生的学习中所起的重要作用。那么，这就需要教师 在化学的起始阶段就要注重激发培养学生对学习化学的兴趣，因势利导， 把兴趣转化为乐趣，进入转化为志趣，这样学生就能形成稳固的学习化学 的兴趣，以及经久不衰的求知欲。 化学是一门与自然、生产和生活联系比较密切的学科，它的知识所包 含的内容是极其精彩的，比如，实验课的趣味性等。教师在教学中，如果 能对这部分内容进行精心的策划，使学生在学习过程中不断获得新鲜感和 轻松感，就会增加化学课的凝聚力和趣味性。具体说来，教师可以从以下 几个方面来激发培养学生学习化学的兴趣。 优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣 教师要在日常教学屮，想方设法地增强教学的趣味性和艺术性，激发 学生的学习兴趣。教师可以从优化课堂教学结构入手，也就是说，教师要 合理布局自己讲课的顺序，先讲什么，后讲什么，怎么安排才能更好地让 学生比较容易接受自己所教的知识。这些都需要教师在课前精心准备。一 般而言，课堂的前20分钟是学生思维最活跃的时间，教师可以这样来设 计课堂教学结构：在前20分钟进行新课的学习，然后，对知识点进行梳 理、总结；之后，让学生进行几分钟的对应练习，检查他们的练习情况， 最后再根据学生的练习情况，进行拾遗补缺。这样的教学结构，不仅利用 了最佳的学习时间，还能达到最佳的学习效果。 教师要采用新颖的现代化教学手段进行教学，激发学生学习化学的 兴趣 我国的教学理念已经随着教学的改革，发生了天翻地覆的变化，己经 从应试教育过渡到了素质教育，这就要求教师的教学理念也要发生相应的 改变，尤其是教学方法的改变，教师要学会利用新的教学方法。随着我国 经济的高速发展，人民的生活水平也得到了极大的改善，国家对教育的投 资力度也加大了很多，许多学校的教学设备也得到了很大的改进。比如， 我国目前很多学校都配备了多媒体教学设备。多媒体教学因其自身的直观 形象性、生动活泼、趣味性和交互性为越来越多的人所喜爱，它可以将文 字和图像直观地展示出来，教师可以把课件做成生动地PPT课件，通过多 媒体教学，为学生营造一个生动逼真、色彩纷呈的教学情境，充分调动学 生的听觉和视觉，激发学生学习化学的兴趣。 通过多媒体教学，能很好地实现教学内容的宏观与微观、整体与局部、 动和静的相互转化。比如，在化学教学屮，教师就可以通过多媒体句学生 展示做实验的过程，这样学生可以获得丰富的感性材料，把书本知识和实 际现象联系起来，有助T学生形成正确的化学概念，学生既可以身临其境 地感受到化学的魅力，又可以加深对化学相关原理的认识和理解。这种形 象鲜明的表象，有利于激发学生的学习兴趣。 课堂上，教师要把理论和实验相结合，激发学生的兴趣 如果教师仅仅在课堂上讲一些化学原理、概念等比较抽象的知识，学 生一定不会感兴趣，虽然，高屮生的逻辑思维能力已经形成，但是，他们 还是比较喜欢直观、感性的材料。因此，教师一定要注意把理论知识和实 验相结合。化学本身就是一门以实验为基础的科学，实验在化学教学中是 不容忽视的，它起着不可替代的作用，教师在课堂上做演示实验的时候， 一定要保证演示实验的成功。教师要在每次实验之前，做好充分的准备， 实验过程中，调整好自己的速度，以便学