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探析初中物理探究教学中渗透科学方法教育 摘要：探究式教学与科学方法的融入，是当前新课 改物理教学过程中一个重要的教学手段，通过两者的有机融 合，学生在探究式学习过程中渗透科学物理基础知识的学 习，并针对物理知识中的各个关键点，更好地形成整体效能 的发挥，都将有着很大的实践意义。围绕科学方法教育的实 际含义进行分析，并阐述初中物理教学过程中探究式教学中 渗透科学方法的有效模式，从存在的原因着手，更好地探索 科学方法教育的整体功能，为初中物理探究教学提供更大的 帮助。 关键词：初中；物理；探究式教学；科学方法 初中物理作为一门侧重于以实验为基础的自然学科，在 教学过程中，应该要釆用各种教学方法，尤其是对于实验原 理、设计思想和方法、实验操作和观察、数据分析处理等多 个方面的知识和能力要有全面的引导，因此，采用开放式的 教学手段，让学生在课堂中动手动脑、发现问题、解决问题, 充分发挥出学生的个人主观能动性。 一、简述初中物理探究式教学与科学方法教育的基本含 义 探究式教学模式 在初中物理教学过程中，探究式教学是与学生主体分析 问题、解决问题的能力相适应的，在整个教学过程中，充分 调动学生参与到物理基础知识的学习之中，尤其是通过建立 教师在运用多媒体教学、网络教学等新型教学手段的基础 上，采用提问式、情境式、合作式、实践式等多种教学手段, 让学生在自我知识的探究中形成整体素质的全面提升，更好 地服务物理教学的整个需要。 科学方法教育模式 随着新课程改革的深入，在初中物理教学过程中，更加 侧重学生在解题能力、思维能力、创新能力、合作能力等多 方面的技能，尤其是将生活中的各种物理现象能形成知识系 统化的实践操作，学生采用科学的思考模式，在试验指导下, 更好地构建综合运用的方式。素质教育在整个初中物理教学 运用中，更加注重科学知识、科学方法、科学态度以及科学 精神等多个层面的运用，科学方法教育就是在培养学生科学 品质的基础上，更多地培养学生的创造性思维和探索能力， 让学生在综合知识的运用过程中形成整体功能的发挥。 二、分析初中物理探究教学中科学方法教育运用的重要 性 教学结构模式的创新 在初中物理教学中，采用科学方法教育的方式，在遵循 新课改教学需要的基础上，实行交流互动式教学，就是强调 师生之间的交流和语言运用习惯等知识的沟通，将教学活动 当成师生之间相互交流的一种方式，从动态发展的角度出 发，形成相互影响和相互活动的过程，并在教学过程中，增 强学生个体与教学知识点的互动模式，强化学生在物理教学 环境中的交互影响，产生教学共振，从而实现学生素质提升、 课堂效果优化的目的。譬如，在讲解请作出物体S通过凸 透镜所成的像P” 一题时，可以这样进行分析：矩形物体通 过凸透镜成像是我们所不熟悉的，初中物理只学习了发光点 通过凸透镜成像的过程。因此我们可以把矩形物体划分成无 数个发光点来研究，如取其中两个边缘发光点SI、S2来作 图得两个边缘像点Pl、P2O最终得出物体S通过凸透镜所成 的像P,这样学生技能有基础知识的回顾，也有抽象思维的 运用，整体能力全面提升了，也形成了物理学习的积极性。 2?教学原则的整体把握 在科学方法教育的整体原则把握中，通过渗透科学方法 教育，更好地强化学生的科学态度与科学精神，同时，对于 初中生在解决物理基础知识的过程中，侧重科学方法的运 用；在试验教学过程中，渗透科学有效的试验教学模式，让 学生形成注重观察与实事求是的严谨态度，因此，在教学过 程中，要整体把握好几个主要的原则。一是注重学生的主体 性。在科学方法教育过程中，要注重培养学生的观察力与动 手操作能力，形成以学生为主体的教学模块，注重学生在试 验运用、实践操作等层面的学习，教师及时引导学生在分析、 比较、概括等方面能力的培养。二是注重活动的方法性运用。 在初中物理探究教学过程中，教师喜欢采用活动教学的方 式，在交流互动式教学过程中，要通过活动的载体形式，可 以采用师问生答、角色表演、编排对话、小组竞赛等活动方 式，同时还要从不同方面进行综合评价，采用激励机制、合 理指导等方式。 三、探讨初中物理探究教学中渗透科学方法教育的主要 路径 1?创设情境教学的引导模式 情境教学是一种科学有效的教学手段，更是探究式教学 中运用较多的方式，在对初中生物理教学知识引导的基础 上，将一些原本乏味的物理基础知识包括各种公式、定义、 公理等计算方式方法，融入情境引导的教学过程中，采用生 动有趣的课堂演示，教师采用多种情境设计的方式，让学生 感受科学的物理知识带来的无穷乐趣。这样，让学生在轻松 的试验教学中形成观察、试验到思考的过程，激活学生的整 体思维，并产生强烈的探知欲望。譬如，在教学浮力”的 教学难点时，可以围绕教学中的相关概念包括物体的质量、 体积、密度等，让学生建立相