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探析高中物理学困生的成因及对策 摘要：在高中物理教学过程中，很多学生认为物理难学，甚至对其 产生畏惧心理，从而使得对物理的学习兴趣下降，并逐渐丧失自信心，导 致学习效率低下。因此，教师应加强对该方面的关注，找出学生学习物理 困难的症结所在，并采取行之有效的对策来解决这一问题。 关键词：高中物理;学困生;成因;对策 物理学是一门自然科学学科，它能够培养学生良好的思维能力和逻辑 转换能力，有助于学生了解科学的研究方法，培养创新精神和实践能力， 激发学生探索自然的兴趣与热情。然而，经调查发现，很多高中生在学习 物理方面存在困难，使得他们学习物理的积极性不高，学习兴趣的缺乏导 致他们更难学好物理，因此成绩总足不尽如人意，最终导致他们演变为学 困生 一、高中物理学困生的成因 高中生学习物理困难的现象普遍存在，这一现状的成因是多方面的， 下面我们就来详细探讨学困生学习困难的成因。 （一）学生自身的因素 首先，每位学生智力的开发程度各不相同，这使得学生在先天上各方 面能力存在差异，有些学生学习起来很轻松，但有些学生会觉得吃力，因 此在学习物理的过程中就会出现分化，导致学生的成绩各不相同。 其次，学生的物理学习能力不强，在学困生中普遍存在对物理的基木 概念理解不透彻的问题，学生对知识的理解不够深入，也有一部分原因是 学生对于数学的知识掌握不够扎实，要知道，物理与数学紧密相关，要想 学好物理，没有扎实的数学功底是不够的。这些因素使得学生在学习物理 的过程中处于劣势，长此以往必然会造成学生学习物理困难的结果。 最后，学困生往往有着不良的学习态度与学习习惯，很大一部分学生 在上课前从不预习，课上也不认真听讲，课后也不及时完成作业和复习， 缺少对知识的巩固和总结，对于老师的要求也总是置若罔闻。这样的学习 态度和习惯对于学生的学习是十分不利的，长久下去会使得学生在物理的 学习上越来越差。 （二）教师方面的因素 由于一个班级中的学生有很多，教师不可能面面俱到，对于学生学习 情况的变化不能及时的发现，而且很多学生都不愿意与老师主动沟通，因 此教师不能及时的纠正学生在学d过程屮存在的问题，使得学生在学4的 道路上越走越偏，最终成为学闹生。 另外，很多物理教师的教学方法存在有弊端，一些教师只是一股脑的 给学生灌输知识，根本没有考虑到学生是否能够接受，至于学生学到了什 么，不懂什么，教师毫不关心，长久下去，学生接受不了的知识越来越多， 造成学生学习物理的困难。有的教师教学方法保守传统，教学形式单一， 只注重知识的讲授而忽略了趣味教学的重要性，不仅会导致学生的学习积 极性不高，教学效率也会大打折扣。也有一部分教师教学手段落后，不擅 于采用现代的多媒体教学技术，仅仅满足于顺利完成规定的教学任务，毫 无创新性可言，这样的教学方式会很快使学生感到厌倦甚至放弃对物理的 学习，最终导致学生成为物理学困生。 （三）师生之间缺乏有效的沟通交流 首先，师生之间沟通交流的缺少，使得教师对学生的实际情况并不了 解，无法为学生制定适合他们的学习目标，师生之间不能产生共鸣，很容 易引发师生间的矛盾，造成沟通上的困难。其次，师生的沟通形式较单一， 无法达到真正的目的，有些物理教师平时很少在课堂上与学生沟通，课下 也不经常和学生接近，有些教师虽然课下会找学生谈话，但往往是批评多 于表扬。这会导致学生产生厌恶心理，对教师的态度极其敏感，学生也会 将自己的不良情绪带入课堂，久而久之师生间的关系越來越不融洽，教师 无法进行正常的教学工作，学生也不能静下心来好好的学习。 二、改善学困生学习困难现状的对策 （一）培养学困生学习物理的兴趣与能力 针对学生自身存在的学d兴趣不高、学＞』能力不强以及没有良好的学 习习惯的问题，教师要采取相应的措施，激发他们的学习兴趣，提高学习 能力，帮助他们养成良好的学习习惯。教师要多选取一些能够引发学生积 极性的事例，例如物理实验中的现象会引起学生的兴趣，教师不妨多引导 学生做一些相关的物理实验，以培养学生的兴趣。另外，教师也可以引导 学生了解一些物理学史，学困生通过对物理学方谢的历史的学习，学习科 学家们坚忍不拔的探索精神，以及热爱科学、勇于为科学献身的伟大精神， 以激励学生的学习。 同时，在教学过程中，教师要注意不能为了讲课更加轻松，而把回答 问题的机会都交给优秀生，教师也要适当的让学困生回答一些易解答的问 题，这样不仅使他们有了参与课堂的机会，而且能使他们在这一过程中体 验到成功的乐趣，从而树立起自信心，激发他们学习物理的兴趣。最后教 师要利用一些有效的措施使学生养成良好的学习习惯，如布置课前预习的 任务;课堂上采取提问的形式，从而让学生的注意力集中在课堂上。 （二） 教师要采取行之有效的教学方式 教师的教学方式不当也会导致学生学习困难的情况出现，因此教师要 采取