探析案例教学法在高中政治教学中应用.docxVIP

探析案例教学法在高中政治教学中应用 【摘要】西方国家最早引用案例教学法，这种方法 出现在企业的管理学中。在引入中学教学时，主要是将高中 政治课教材中的相关知识内容同相应案例的真实性进行有 机结合，从而引起学生的注意，激发学生学习的兴趣，进而 帮助学生充分的、具体的理解教学中的重难点；通过这种教 学方式，可以让学生积极主动的参与到教师对于相关案例的 研究及讨论，改变以往的空洞说教教学方法，让学生真正的 参与进来，从而构建一个富有活力的高中思想政治课堂。 【关键词】案例教学法高中政治教学应用 《学记》为世界上最早的一部教育学专著，这本专著中 的“罕譬而喻”教学方法也就相当于现在的案例分析教学 方法。这种教学方式是通过讲解知识点，然后对相关例子进 行分析，从而让学生更好地理解这一知识点，或者是明白与 之相应的道理。在西方的教学中，苏格拉底发明的“启发式 问答法”，就是一种将自己比喻成知识的“助产婆”，对 学生进行提问及举例的教学方式，从而让学生可以举一反 三，有利于培养学生的理解、创新能力。总而言之，案例教 学法在高中政治教学中，主要包含设计筛选、表达呈现、分 析讨论及总结评述这四个步骤。 一、对案例进行设计筛选 高中政治教材中，每个知识点都配有较多的经典案例。 所以教师在进行设计案例教学中，应该选择恰当的案例。在 筛选案例时主要包含这几点原则：1.选择案例的层次能力应 该符合学生自身的理解力及认知能力。即，充分考虑学生的 实际情况，以实事求是的方法选取恰当层次的案例，不致于 因教师选取的案例能力要求过高，而导致在讨论分析时出现 冷场现象；2?选择有代表性的案例。基于高中思想政治教材 中的概念及原理均较抽象，学生对此难以理解，在这种情况 下，教师就应该选取一些案例，将这些抽象的概念及原理转 变为具体的、容易理解的知识，从而帮助学生对这些抽象的 知识点的理解及掌握。所以教师在选择案例时，应该选取那 些富有典型性及具体性的案例，这样在高中政治教学中可以 很好地帮助教师及学生实现对这门学科的学习。3?选择新颖 的案例。选择那些可以反映当今时代特征的案例，因为学生 的实践是随着社会的变化而变化的，所以教师在选择案例 时，应该抛弃那些不够新颖且过于老套的、不能充分调动学 生学习积极性且不能够获得预期效果的案例。4.选择真实的 案例，基于真实的案例具有一定的说服力这种因素，所以教 师在选择案例时，应该选择那些具有真实性的案例，贴近高 中学生的社会实践性，这样才能获取预期的效果。 二、选取案例表达呈现方式 在高中政治教学过程中，可以通过多种手段来表达和呈 现所选取的案例，如，教师可以在进行教学时，将选好的案 例以文字材料的方式展现在学生面前。进而让学生在教师对 这一知识点讲解之前，就了解这一案例，为分析讨论打下基 础；教师还可以通过口述的方式，一般情况下，案例内容较 少、结构比较简单，这样案例的表达就较为明了，有利于学 生掌握；教师还可以通过多媒体以音频、视频及动画的方式 来展现所选取的案例；教师还可以用将故事或者是小品演绎 的方式让学生自己来表现教师所选取的案例等。在展现过案 例之后，指引学生边看书、边思考，并鼓励学生选取多个角 度进行相应的讨论，更好地突出案例分析的目的。因此，教 师应该指引学生进行思考、讨论。 三、 对案例进行分析讨论 案例教学法的关键及重要环节是分析讨论案例。这一环 节中师生互动是关键，教师应该将教材中的知识内容同案例 内容相互结合起来，从而培养高中学生对于知识点的分析、 解决能力。基于每个学生对知识结构的掌握有差异性，所以 学生对知识点的思考能力也大不相同，部分学生只是看到案 例的表面现象，部分学生就可以通过案例的现象看到其内潜 的本质及规律。基于这种现象的存在，在对案例进行分析讨 论时，教师应该考虑学生自身的差异性。 四、 对案例进行总结评述 在学生对案例进行分析讨论时，部分学生拥有正确的观 点，部分学生持有错误的观点，还有部分学生的观点较为偏 激或者是不合题意等，所以，教师应该对学生的讨论进行相 应的总结归纳，并且对案例进行总结评述，仔细的分析学生 的观点及不足之处，从而让学生可以更深刻的了解认识对于 案例的讨论。 结语 基于我国将案例教学法运用到高中政治教学中还处于 起步阶段，所以，它还面临着相当部分的问题及困难。但是 随着教育体制的改革，为了让高中政治教学方式适应教育体 制改革的需求，并且为了让学生更好地、更深刻地了解政治 教材中的知识内容，所以教师在进行高中政治课程教学过程 中，应该很好地运用案例教学法，并采取相应的对策解决在 运用案例教学法中的问题及困难。 【参考文献】 霰春红?案例教学法在高中政治课中的应用[J].软 件：教育现代化(电子版)，2012, 02 (03)： 78-78. 徐晓珍.案例教学法