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探析初中数学良好学习习惯培养方法 初中数学课程标准指出，课堂教学中应培养学生良好的学 习习惯，能积极主动地自主学习，从而不断提高学生的数学 认识水平，不断使自己的数学学习能力得到发展。由此可见, 良好学习习惯的养成对学生学习的重要性。因此，在初中数 学教学中，教师应重视对学生学习习惯的培养。一旦学生养 成了良好的学习习惯，不仅能有利于学生知识的习得，更能 让学生学会学习，提高学习的主动性和自觉性，这是教学的 主要任务和目的之一。结合平时的教学，笔者从以下几个方 面谈一下初中数学教学中学生学习习惯的培养。 一、培养良好的心理习惯 浓厚的学习兴趣、强烈的学习愿望、坚定的信心和决心 是学好数学的一个必要前提，数学不仅仅是进入高一级学校 继续学习的阶梯、基础，更是其他学科的基础，是一门工具 学科，而且在社会众多领域中有着广泛的应用，认识数学学 科的重要性，再结合数学所表现出来的简洁性、和谐性、对 称性、整齐性、奇异性与思变性给予人赏心悅目的美感，能 够激起学生强烈的学习愿望、兴趣。通过由浅入深、层次分 明地讲解、合情合理地分析，使学生认识到通过努力数学成 绩是可以很快提高的，坚定学好数学的信心和决心。 、培养探讨的习惯 ‘学起于思，思起于疑”课堂上教师通过有针对性客观 性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学情场景中，引 发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论 的习惯。讨论中积极采用小组制，把后进生合理分配到不同 的小组，鼓励组内合作，展开讨论、交流，要让学生在课堂 上活动起来；组间竞争，使后进生在其他小组成员的帮助下 得到发展，实现转化，让他们讨论、争辩：运用各种手段， 引导学生把感受表达出来，使学生在课堂上大胆表现，发展 个性：讨论后开展组间评价，使学生有自主探索、讨论交流、 和自主评价的空间，这样的课堂组织形式，有利于培养学生 自主探讨问题的习惯。 三、 培养准确计算的习惯 首先，教师要引导学生准确掌握运算法则，抑制知识的 负迁移，培养计算准确性的习惯。其次，要培养学生细心做 题的习惯。教师要引导学生细心做题，不急于求成，书写规 范、准确，力求一次性准确完成。最后，要强化综合训练。 教师不仅要选择知识点单一的题型训练，还要选择一些复杂 的、涉及知识点多的综合题进行训练，强化综合计算能力， 以避免学生出现顾此失彼的问题。 四、 培养自主思考的习惯 数学教师要尽量给学生较充裕的时间在课堂上自主思 考，引导学生发现问题并能够积极发问，教师要通过不同的 渠道激活学生的思维，使学生的思维始终处于活跃状态，积 极思考，主动质疑、主动发现、主动提问、主动探究。学习 数学概念时，启发学生探究数学概念的形成，力争让学生在 探究形成过程的过程中，不断发现新知，对数学概念有更深 入的理解。正如陶行知所说的“在做中学” “在学中做”。 在学习几何知识时，要利用画图开启学生的思维，教师在黑 板上画好标准的图形，大家一起分析解决问题的方法，关键 处教师精要点拨，之后学生自己在练习本上认真画图，分析 解题过程。在自主探究的过程中，学生很可能遇到一些问题, 提问时有的学生想得很幼稚、有的学生想得很离奇、有的学 生想得很刁钻，不管是哪一种情况，教师都要以表扬鼓励为 主，这毕竟是学生们努力思考的结果。只要坚持努力思考， 定会不断进步、不断发展。所以教师在课堂上要尽量创设宽 松民主的氛围，使学生无拘无束地思维，更广泛、更深刻地 追求“是什么”“为什么”的答案。在学习数学应用题时， 采取科学猜想的练习形式，激发学生探究的欲望，启发学生 发散思维，积极探索。形成试算一归纳一猜想一论证”的 学习模式。还应重视“一题多解”一题多变”一图多 用”的教学，拓展学生的思路。通过引导学生发现规律，指 导学生在数学学习中学会和运用“引出问题一形成猜想一 演绎结论一知识运用”等科学思维方式，养成“发现”规律 的科学思维习惯。思维在于激活，自主发现的习惯在于数学 教师的循循善诱，只要学生的思维被激活，就一定会自主思 考发现问题并随时解决问题。 五、 培养做笔记的习惯 做笔记是学习的重要方式。首先，做数学学习笔记要融 入自己的思考，将自己的体会、疑点作出标记，随时把自己 在学习过程中闪现出的想法及所悟记下来，笔记要记学习中 的重点、难点与疑点，记带规律性的东西，而不是任啥都记; 其次，做笔记不是为了保存资料，必须经常翻阅、整理、更 新。翻阅笔记以求加深记忆和理解(好记性不如烂笔头)， 加强对重难疑点的思考；整理笔记以求对知识的整合与方法 的归纳，形成系统化的知识结构：更新笔记以求新旧知识的 衔接与重难点的转移，随着学习的进展与能力的提高重新确 定思考内容。课堂笔记要做得尽量简洁，不能因做笔记影响 听课和思考，有时可以直接把笔记做在教科书或资料上，写 出学习的要点。 六、 培