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探析阅读法对新课改下高中历史有效教学重要性 【摘要】历史是高中教学体系中的重要学科之一, 随着教学改革的不断推进，对历史课堂教学的要求也不断提 高。在新形势下，对高中历史教学进行不断研究创新，以适 应新时代对课堂教学的需要，满足学生的知识需求，促进课 堂教学质量及有效性的不断提高。阅读法教学是一种新型的 教学模式，在激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性等方 面发挥了巨大作用。本文主要针对阅读法对新课改下高中历 史有效性教学的重要性进行探讨。 【关键词】高中历史阅读法有效教学重要性 【中图分类号】G633. 51【文献标识码】A【文章编 号】1674-4772 (2014) 03-008-01 历史是一门综合性很强的学科，涉及的内容不仅包括经 济、政治、军事、文化，而且包括饮食、服饰、教育、风俗 习惯等等。以史为镜，可知兴替矣。学习历史，有利于提高 学生的认识能力，对加强政治修养，树立远大志向，具有非 常重要的现实意义。高中教师要重视历史课堂教学，以生动 有趣、新颖的教学形式激发学生的学习兴趣，培养学生的学 习能力，养成良好的学习习惯，促进学生综合能力的提高。 阅读法是一种新型教学模式，旨在扩大学生的知识面，提高 学生的阅读能力、理解能力及创新能力，促进教学质量及有 效性的最大化实现。在高中历史课堂教学中引入阅读法，具 有非常重要的意义。 有利于转变高中历史教学模式，适应新课改的教学 需要 新课改更加重视学生学习的主体地位，倡导学生主动参 与，注重对学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力以及 交流与合作能力的培养。在这样的背景下，高中历史教师应 转变教学模式，将教师讲课为主转变为学生探讨为主，教师 加强引导的学习模式，在教学各活动中更加突出学生的主体 性、主动性及创新性。阅读法不同于传统的课堂填鸭式教学, 在对过去客观存在事物进行探究的过程中，更加重视对学生 综合能力的培养，将被动接受”变为主动学习”，适应 了新课改的教学需要，满足了学生的学习需求。在课堂教学 中，历史教师将结合教学目标，以学生为中心，始终让学生 始终处于主动讨论、主动摸索、主动提问、主动学习的主体 地位。 例如：在学习《辛亥革命》时，教师以具体问题的设置, 让学生搜集资料，从而有效解决问题。在辛亥革命的意义这 个问题上，教师不能照本宣科，让学生死记硬背，而是让学 生在掌握大致方向的基础上进行更深入的思考，让学生讨论 这场革命给国家、社会乃至思想观念、风俗习惯等方面带来的改变。这样，在回答这个问题时，学生就能够从不同角度、 不同切入层面进行语言组织，避免了僵化的课堂教学，提高 教学的有效性，适应了新课改的教学需要。 有利于培养高中生学习历史的情趣 作为一门学科，历史具有一定的独特性，不仅涉及到过 去已发生的事迹，还涉及到历史社会生活的方方面面，对历 史的学习具有一定间接性、抽象性及不可再现性，给高中历 史课堂教学增加一定难度。高中历史教师要引起重视，不断 创新教学观念和教学模式，改变传统填鸭式的教学方法，将 阅读法贯穿于课堂教学的整个过程，使课堂教学质量和效率 得到切实提高。这要求历史教师加强对学生阅读技巧的培 养,通过略读、选读、精读等方式 养, 通过略读、选读、精读等方式, 引导学生博览群书，从 历史知识中分析思考，吸取经验教学，从而培养学生学习历 史的情趣，并促进自身综合能力的不断提升。 例如：学习《古代中国的政治制度》时，教师不仅要引 导学生阅读我国古时各个朝代的政治制度，将不同朝代的不 同政治思想、统治手段、政法律令等方面进行纵向比较，还 要指导学生对国外同时期的重要政治变革进行广泛阅读，对 各国颁发的关于社会、经济、教育等方面的法律条文进行横 向比较。这不仅能够拓展学生的知识面，加深学生对历史理 解，还能增加课堂教学的趣味性，改变枯燥无味的历史教学, 激发学生的兴趣，使被动学习变成主动探索，促进课堂教学 有效性及学生综合能力的全面提高。 有利于培养学生的终身学习能力 高中历史教学任务，不仅仅停留在对历史知识简单的记 忆，而是对历史事实进行深入思考分析，从客观存在的事情 中吸取经验教训，提高政治修养，提升个人综合素质，为将 来工作能力奠定坚实基础。阅读法主要是引导学生进行广泛 性阅读，不仅有利于高中生获取更多信息，激发学生对历史 文化知识及社会发展变迁的兴趣，还有利于提升学生的分析 能力、判断能力及创新能力，培养学生终身学习的能力。高 中历史教学在课堂教学过程中，要加强引导，充分尊重学生 学习主体地位，让学生始终处于主动参与、主动思考、主动 探索、主动求知的主体位置，从而培养学生的终身学习能力。 小结 总而言之，阅读法是一种新型教学模式，在高中历史有 效教学过程中发挥着巨大的作用。高中历史教师要充分认识 阅读法的重要性，并将其贯穿于课堂教学的各个