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语文活动课集体备课教案 班级 第一周 —、化诗入文 ——古诗词活用活动 活动目的 古典诗词是中国传统文化的精髄与瑰宝。通过“化诗入文”的古诗词运用活动，可以 培养学生自觉运用古诗词的习惯，提高自己的语言修养，同吋得到情感的熏陶。 活动过程 1、 学生收集活用古诗词的语句，初步感知“化诗入文”的语言特点。 2、 通读课内外已接触过的古诗词，为运用作准备。 3、 类型举例 、借诗词来表达感受如： 他们年龄与我相仿，却已懂得靠勤工俭学来养活自己，屋里烛光闪烁， 让我感觉出一种“同是天涯沦落人”的滋味。 升起那降落的风帆，你来校时明白了“长风破浪会有时”，你明白自己一定能“直挂云帆济 沧海”。 夜深了，我们划着船向回走，一路高高兴兴地谈着，山涧的景色在月色中更加朦胧， 更加迷人，我们有一种“沉醉不知归路”的感觉。 看着还对读书有厌恶的学子们，我蓦然有一种“众人皆醉我独醒”的感觉。 语文让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌, 人生几何”的无奈，“秋阳不散在霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟。 、借诗词来抒写情景女口： 夕阳西下，我们来到溪流的拐弯处，船驶进了一片树林里，月光淡淡地照在我们身上, 照在整个树林里，“明月松间照，清泉石上流”，我们不禁吟起诗来。 但那红色似乎很淡，淡得很寂寞，尤其是映衬在周围的浓绿之中，更显得“晚花酣晕 浅”。 经过一番周折，终于赶到寒山寺，但已日落西山，只剩下太阳的余辉留在天际。因此并没有 感到特别的地方，只有那翠色欲滴的大树和厚实的黄墙，能让人体味到禅房花木深”的神 韵。 梧桐树庇护着我不受太阳的照射，就像爷爷庇护着我不受半点委屈一样。傍晚，竟下 了一点细雨，爷爷叹口气说：“梧桐兼细雨，到黄昏点点滴滴”。 、借诗词来写事如： 乡村四月，大人们“才了蚕桑又插田”，我学着大人的样子“傍桑阴学种瓜” ,是那么认真，那么专注。 每每初赛、复赛，你总能在赛场上发现一张张新鲜而坚毅的脸孔，全然是“初生牛犊不怕虎” 之势。 他失眠了，大叹一声“长夜漫漫无心眠”后，便出门闲逛去了。 、借诗词来说理如： 不仅做生意“酒香也怕巷子深”，在生活屮，许多的事情都是这样。 “不经一番风雨苦，哪得梅花扑鼻香”，学习就要吃苦，不吃苦就得不到好成绩。 然而就是这样一个使敌人闻风丧胆的人，区区十二道金牌便使他陷身囹圏，终于丧身于奸臣 昏君之手。听听“我劝天公重抖擞，不拘一格将人才”的肺腑的之言，树人之难则已令人望 而生畏；听听“圣代也识无弃物，侯门未必用非才”的怯懦哀叹，毁人之易真正令人触目惊 心。 、借诗词代人、事如： 孔明“士为知己者死”，一生谨小慎微，鞠躬尽瘁，死心塌地为刘氏集团卖命，不愧千 古一相；只可叹到了扶不起的阿斗继位时，仍遵先帝遗愿，小心伺候将倾的大厦。愚忠的后 果是“出师未捷身先死”，后人的泪满襟，正如“隔叶黄鹏空好音”。 这感情，“没有风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样悲壮，也没有“情也依依， 梦也依依”那样的缠绵，有的只是一种发自内心的留恋。 读书，是一道宁静而永恒的风景，在其屮能欣赏“云破月来花弄影”的诗情，也能品 味“山映斜阳天接水”的画意。 历代文人墨客曾将雪用来象征这，象征那，不过，对我而言，无论这雪是“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”，还是“山舞银蛇，原驰蜡彖，欲与天公试比高”，雪就是雪，不被泥淖 沾染，不为世俗玷污，以一种“质本洁来还洁去” 的高雅风貌拂过人间，值得每个人去欣赏和喜欢。 现在小小年纪就这样女性化，再长大些岂不“回首依门嗅青梅”。 此时，朱自清笔下的父亲的背影让我无法忘记，孟郊慈母手屮的针线在我心屮穿梭，李 白“低头思故乡”、岑参“双袖龙钟泪始干”的惆怅，王维“每逢佳节倍思亲”的感慨，我 都能一一体会。 4、 尝试写作：学生用接触过的古诗词写话。 5、 小组交流 6、 小组代表发言 附：学生作业 人活在世上，就是要不断努力，不断进取，遇到困难也不气馁，只有这样才会取得成 功，正如“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。 刚到这个新环境，我只能“零丁洋里叹零丁”。 做数学题时要尝试很多方法，我常有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，说再见，是期待下一次的再相见。 这一堆麻绳被妹妹弄得乱七八糟，真是“剪不断，理还乱”。 有人说，顺境育人才；也有人说，逆境育人才。其实，只有以“质本洁来还洁去”的心 态，做到“结庐在人境，心远地自偏”，才是最重要的。 鸟音刚落，蝉声又起，此起彼落，就那么浅浅几声，正应了那句“蝉噪林逾静，鸟鸣山 更幽”。 菊之豪烈比不上“已是悬崖百尺冰，犹有花枝俏”的腊梅，更比不上干脆就在冰天雪地 生根开花的雪莲。 懂得转弯，也是成功。大多数人都是在历经艰辛后才发出“蓦然回首，那人却在灯火阑 珊处”的感慨。