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我要的是葫芦（特级教师教案精选） 一、教材分析 这篇课文是一个寓言故事。讲一个种葫芦的人，一心 只想得到葫芦，却不管叶子上长的虫牙虫，结果虫牙虫把叶子 吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，都落了。这个故事告 诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子， 最后葫芦也长不成。 全文共四个自然段。 第一段讲有个人种了一棵葫芦，不久葫芦藤上挂了几 个小葫芦，那个人心里非常高兴，每天都要去看几次。这 一段讲葫芦先伸藤长叶子，后开花再结果。这说明葫芦藤 能结出小葫芦，跟长满了绿色的叶子有关系。叶子能制造 充分的养料，茎叶长得好，才能开花结果。 第二段讲那个人看见叶子上长了酚虫，不以为然，眼 睛只盯着小葫芦。 第三段讲邻居劝那个人治虫，他不肯治。他认为叶子 上的蜗虫与他要的葫芦没关系。 第四段讲叶子上的虫牙虫更多了，小葫芦一个个都掉落 To 这篇课文是按事情发展顺序写的。语言朴实，用词准 确。女口，ldquo;长满了绿叶 rdquo;, ldquo;满 rdq uo:是说 叶子长得很多，郁郁葱葱，十分茂盛的样子。ldquo;藤上 挂了几个小葫芦rdqu o;, ldquo;挂r dquo;就是ldqu o;结 rdquo;的意思。这里用ldquo;挂rdquo;比用Id quo;结 rdquo;更准确，因为葫芦的柄长，从藤上垂落下来，就像 挂在那里一样，十分可爱。ldquo;他盯着小葫芦自言自语 地说rdquo;, ldquo;盯rdquo;是注意力非常集中地看，用 ldqu o;盯rdquo;突出了那个人只要葫芦的形象。 本课还有两幅插图：第一幅图画的是课文第一段的内 容，种葫芦的人盯着可爱的小葫芦，非常高兴。第二幅图 画的是课文第三段的内容，邻居劝他治虫，种葫芦的人表 现出满不在乎的样子。 本课的教学重难点是：引导学生认识事物之间是有联 系的。要抓住第一、四两段中写葫芦的句子，使学生知道 葫芦长得好是因为有绿油油的叶子；葫芦变黄了，都落了, 是因为叶子上的酚虫更多了，把叶子吃光了。从而使学生 知道叶子和果实之间的关系。要抓住写种葫芦人所想、所 为、所说的句子，使学生在具体感受故事中的形象之后， 知道不了解或不注意事物之间的联系，光顾葫芦不管叶子, 是得不到葫芦的。 二、教学要求 1?理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，初 步懂得这个故事说明的道理。 2 .学会本课生字新词。会用ldquo;每天rd quo;、 ldquo;可爱rdquo;写句子。 3?会用自己的话讲这个故事。 4.能正确、流利、有语气地朗读课文。 三、教案 （一） 课时内容安排。 第一课时：学习两个生字，从整体上感知课文内容， 理解课文第一自然段。 第二课时：理解课文第二、三、四自然段，从整体上 进一步理解课文，熟读课文。 第三课时：学习本课其它六个生字，进行口述故事， 用词造句等课堂训练。 （二） 课时教案。 第一课时教学要求：从整体上大致了解课文内容，理 解课文第一自然段，能正确、流利、有语气地朗读。 教学过程： （一）揭示课题，学习生字1 dquo;葫芦rdqu o; o 出示实物Id quo;葫芦rdquo ;,提问：这是什么？（板 书：葫h*芦1*）指导分析字形和书写。 让学生看第一幅插图听简介葫芦。告诉学生：葫芦的 茎又细又长，会绕着竹竿或木杆向上爬，这根茎也叫藤。 藤的两侧长着许多心形的叶子，开的花是白色的。结的果 实叫葫芦。它的形状像两个球连在一起，中间细，表面光 滑。它可以用来盛东西，也可以放在柜子里供人们观赏， 多可爱啊！ 引导出：今天我们学习第9课，ldquo;我要的是葫芦 rdquo;板书：我要的是葫芦 （二） 初读课文，大致了解课文内容。 自己轻声读课文。 读第一遍，要注意读准生字的音，不丢字，不添字。 读第二遍，要注意把句子读通读顺，不好读的句子可 多读几遍。边读边画出自然段的序号。 听范读，理解课题。 听范读时要注意，ldquo;我要的是葫芦rdquo;这句话 是谁说的？什么意思？听后回答。 指导读课题，ldquo;我要的是葫芦rdquo:带圆点的词 要重读，强调种葫芦的人只要葫芦。 （三） 按自然段理解课文。 【第一自然段】 指名读，看看有几句话，想想每句话是什么意思， 读后说一说。2.自己读读第二、三句话，找一找句子中写 了葫芦的什么？（板书：藤、叶、花、葫芦）用了哪些词语 写藤、叶、花、葫芦呢？（板书：细长的、满了、绿、几朵、 雪白的、小、几个），用上这些词语后你知道了什么？引导: 用上了 ldquo ;绿、雪白的rdquo ;你知道叶子和花的什么？ （颜色）用上 ldqu o;细长的 rdquo; ldquo;小 rdq uo;,你 知道藤、花和葫芦的什么？（样子）用上了 ldquo;满了 r dquo;、ldquo ;