微课在语文教学中的优势.docVIP

浅谈微课在语文教学中的优势 随着信息技术的飞速发展，“微文化”悄然诞生，“微时代” 的到来，让人们渐渐了解并熟悉一个新名词__ “微课程”，校 园里渐渐涌现出一股“微课”的热潮。 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五到十分钟 左右就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教 学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可 以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学 经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充 形式，它在语文教学中有着重要的优势。 一、利用微课，提高学生自学能力。 课堂教学过程中教师起主导作用，学生是学习的主体。教师 要在课堂教学中发挥主导作用，首先应体现在能否最大限度地引 导学生参与教学全过程。自学是发挥学生智力的一条有效途径， 只有课堂教学充分培养起学生自学的习惯，打好了自学的基础， 通过学生自身智力活动的内化，这种特殊的认识活动，才能使学 生加深对知识的理解和掌握，促进学生智能的发展。 在语文教学中，预习新知能够充分培养学生的自学能力。学 生根据微课中提供的阅读材料了解文章的背景或是作者、主人公 的资料信息，初步感知文章写作的时间背景或作者写作的心态； 然后依据微课中的提出的预习要求去初读课文，读准字词、读通 长难句，查阅词典或是观看微课获知新词语的意思；带着微课中 提出的问题再读课文，归纳概括每段的段落大意，了解课文的事 情经过，划分文章段落，感知课文的中心意思。 通过微课层层递进的预习任务，让学生主动参与学习，一步 一步去解决学习问题，逐步地去感知课文中心思想，在这一过程 中培养了学生主动获取信息、分析与处理信息的能力，提高了学 生的自主学习能力。 二、利用微课，克服学习重难点。 传统语文教学课堂中，教师依据教学目标及教学重难点展开 教学，但有可能会因为课堂突发情况或是学生注意力不集中、注 意力转移而偏离重难点教学。微课主要是为了突出课堂教学中某 个学科知识点（如教学中的重点、难点、疑点内容）的教学，或 是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，内容精简、 主题突出，有利于学习重难点的攻克。 比如一年级语文下册《练习6》中一个学习重点就是识记和 理解成语“漫山遍野、绿树成荫、天长日久、树大根深”，由于 一年级学生不会像中高年级学生一样会去查字典理解成语，他们 只会通过教师的讲解加以抽象的想象去加以理解。这时可以利用 微视频，动画演示一棵小树苗种子经历一年四季变幻的天气慢慢 地茁壮成长，让学生感知一棵大树的“树大根深”及“绿树成荫”， 大树的成长需要经历“天长日久”；同时动画由一棵变化为多棵、 渐渐呈现出一片小树林、小树林越变越大，让学生眼前呈现的都 是绿树，让他们通过主直观视觉去体会“漫山遍野”；最后出几 道补充句子的题目，让学生用以上成语练习说话，本课重点得以 及时的巩固。 三、利用微课，丰富学生课外知识。 教材所学的内容有限，语文课堂要注重课堂外的延伸，及时 给学生补充与所学内容相关的课外知识，开阔学生的眼界。通过 微视频，以优美的画面、舒缓的音乐加以动听的讲解，一下子抓 住学生的眼球，让学生兴致勃勃地接受新鲜知识。 比如在教授四年级上册《九寨沟》一课时，当学生通过课文 了解了九寨沟的山、水以及珍稀动物相关知识的基础上，播放九 寨沟简介微视频，让学生身临其境，在画卷般的景区内畅游，一 面欣赏九寨沟著名的景点，一面聆听讲解员的解说，让学生在潜 移默化中增长课外知识。 在教授成语的过程中，利用微课能达到事半功倍的效果。例 如一年级下册学习成语“精卫填海” “愚公移山”，一年级的小 学生对古老的神话故事所知甚少，教师播放这两个神话故事由来 及寓意的微视频，让学生沉浸在欢乐的神话故事中，自觉的体会 到精卫和愚公身上的那种不怕困难、坚持不懈的品质，在此基础 上，教师讲解在古代神话中还有许多人物具有这种品质，在学生 自由发言的基础上，播放微视频中事先准备好的相关视频或是图 片，放映给学生欣赏，让他们在掌握本课知识点的同时，获取丰 富的课外知识，拓宽学生的知识面，让课堂不再枯燥乏味，让学 生在快乐中学习成长。 四、利用微课程，提高学生写字水平。 书法是国粹，习字要从小学开始抓起，打好基础尤为重要。 在传统的课堂上，教师通过在黑板上依次书写笔画笔顺来进行生 字教学，无法长时间吸引学生的注意力，同时教师教学笔画笔锋 也会受到教师自身因素的影响而出现一些差异。 利用微视频录制配套的习字动画素材，将汉字书写的笔顺和 规则在视频中一笔一划的展现出来，利用动态画面调动起学生的 兴趣，让学生在屏幕上欣赏大师优美的硬笔书法的同时，认真学 习标准统一的笔画笔顺，每个学生想写一手好字的心理被极大地 调动了出来，从而使学习更加主动。同时视频教学内容可以重复 观看，便于学生再