小学三年级上册第三单元《秋天的画》习作说课教案.docVIP

新人教版小学三年级上册第三单元《秋天的画》习作说课教案 　 内容简说 内容是三年级上册第三单元的习作——“写一幅秋天的画”，让学生选一幅或者自己画一幅秋天的画，先同学之间说一说，再把它写下来。编者意图是让学生借助图画、训练观察，学习表达，实际上看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键。 设计理念 看图作文教学，一般模式是学生先看图习作，结果学生往往产生厌倦情绪，失去兴趣。如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢？本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。即为了让学生更好“观察”却故意　在开始时不要学生从容“细致”地看图；为了让学生更好地“表达”，学生有画却故意藏起来，让学生说画猜画，以此来突破本次看图作文的难关。 习作目的 1、在知识和技能方面，让学生懂得观察要有一定的顺序，并能用平时积累的词句把看到的和想到的内容写出来。 2、在方法和过程方面，让学生经历交流、倾听、记录的过程，能够把画面内容说清楚，把句子写通顺。 3、在情感态度和价值观方面，让学生享受表达的乐趣，增强学生习作的信心。 教学准备 1、教师准备“多彩的秋天”的画及相关课件。 2、学生准备自己喜欢的画。（可以选，也可以自己画。注意提醒学生，不能提前让别的同学知道　自己的画。） 教学过程 一、自由联想，教学引入 我们本单元学习了“多彩的秋天”。同学们，一提到“秋”字你想些什么？一提到“多彩的秋天”，你的脑海里又出现了哪些画面呢？ 设计意图：开课以“放”为主，以“秋”这个开放性命题来引入，学生可结合单元课文及生活经验畅所欲言，进入言语的初步发动状态。 二、观察美景，激活语言 课件　呈现多幅秋景图。 师：你能用哪些准确优美的词语来表达看到的画面呢？ 设计意图：这是观察能力的初步训练，训练学生观察要抓住特点；同时，美丽而丰富的图景，传递大量的视觉作息，能激活学生的思维，刺激学生的言语表达，为下一步的定向观察“表达”作铺垫。 三、训练观察，引领指导 师：同学们，现在老师要出一道智力考察题，看你的观察能力强不强哟！老师要快速呈现几幅图，你要迅速观察判断，哪些图是反映秋天的景色。 老师以较快速度演播几幅图画。 师：你们看清了吗？哪些图是反映秋天的？ 师：（生答后）为什么是反映秋天呢？说说你看到些什么。 师：（生答后）到底这些同学说对了没有，我们再看一看这几幅图。 教师根据学生判断的图画回放并定格相应秋景图，再根据情况具体引导学生进行二次表达。这个环节，教师要善于抓住契机，灵活调控，现场生成。学生描述能体现一定的观察与表达方法时，教师要肯定，进一步引领学生探究观察与表达的方法。学情预设－－ 1、如果学生表达有一定顺序，说明学生观察有序，而有的地方混乱了，教师可以提示：假如你先说什么再说什么可能更好。这也是给全体学生以观察有序的训练。 2、如果学生表达时能自然联想，能发挥想象，能融进自己的情感，教师要充分肯定，并告诉学生，这也是观察的一种方法。 3、如果学生表达清楚，能用自己积累的词语准确表达，教师要肯定其特别好的地方。 4、如果学生能用比喻、排比、拟人等表达方法，要表扬。 5、以上四个方面，如果学生在某个方面没有涉及到，教师可以发挥示范引领作用，有课件呈现例文来引领；如果学生在看图表达中，四个方面都涉及到了，还是要呈现例文，以便于学生能更细致地体会观察与表达的方法。 设计意图：这里的“回放”，看似验证学生观察对不对，而教学实质是引导学生探究观察与表达的方法。快播画面进行“智力考察”，似乎故意不要学生看清图画，意图却是为了调动学生的观察兴趣，集中学生的注意力。 四、例文呈现，方法认同 师：这是同学写的一篇看图作文，你看他有哪些优点，哪些值得改进的呢？ 例文《多彩的秋天》（略） 学生谈到的优点，教师在课件例文旁标注，以强化观察与表达的方法；学生谈改进建议，正确且典型的，教师与学生一同在课件上修改。 五、全体参与，实践运用 定格另一幅秋景图，让学生只看30秒。看谁最会观察，在小组中说一说，评一评。 设计意图：前面的四个环节，都是教师指导为主的活动，大多数学生缺乏独立实践认同的机会。本环节就是　全体学生自我实践，运用教师引领下得出的观察与表达的方法。“30秒”的游戏形式，学生会更感兴趣，规定时限更利于集中注意力。 六、猜画游戏，意在表达 1、师：我们还来进行一个新游戏，游戏名称叫：“说画猜画”。各位同学独立用刚才学到的方法仔细观察自己带来“秋天的画”，注意不要让别人看到自己的画，然后想一想，我怎样才能更清楚具体介绍自己的画。 2、小组成员分别介绍自己的画的具体内容；同组猜一猜，想一想，他说的画会是怎样的画面呢？ 3、介绍画的同学展示自己的画。其他同学说一说，他介绍的画与实际的画面