PCI游戏集锦资料.doc

几个PCI小游戏　　（一）唱五官　　进行的是教师和学生之间的互动，针对功能较弱的一些孩子。自闭症孩子非常喜欢音乐，并且在听音乐时会模仿一些动作，而且伴随注意力比较集中。基于以上这些特点我设置了唱五官这个游戏，让孩子在儿歌中指认自己的五官。　　歌词改自《找朋友》，过程是：找呀找呀找朋友，我的眼睛在哪里？（出示眼睛的卡片给孩子看），在这里呀，在这里，（放下卡片，指自己的眼睛）我的眼睛在这里。……　　目标是：建立模仿意识，认识自己的五官，愉悦儿童的身心，让孩子在愉快的环境里学到一些东西。　　（二）抓小鱼　　这是小朋友之间的进行互动的集体游戏，针对功能较高的并且有一定理解能力的孩子。自闭症孩子喜欢圆圆的、能转的东西。这个游戏就根据这个特点让小朋友手拉手围成一圈转一转，圈中间站一个小朋友，拉成圈的小朋友要唱儿歌：“小鱼小鱼哪里游？小鱼小鱼水里游，小鱼小鱼你想出来吗？我想出去玩一玩。你想出来并不容易，一，二，三，收网喽！”在数数的时候，站在圈中间的孩子要快速的逃到圈外，这样就算赢了。而圈外的小朋友往中间挤，尽量不让圈内的小朋友逃出来。　　目标：关注圈内的小朋友，理解简单的游戏规则。　　（三）翻饼　　双人游戏，针对年龄较大的有语言的自闭症儿童。　　过程是：两个小朋友手拉手开始左右摆动，念儿歌：翻饼，烙饼，一个锅里俩饼。翻几下（一个小朋友问），翻一下（另一个小朋友回答），然后两个小朋友从一侧的手臂下钻过去两遍。　　目标：肢体接触，两个小朋友之间的互动，两个小朋友之间的交流以及对数的理解和身体协调能力的训练，也便于训练者较容易控制场景。　　(四)爆米花游戏　　把一定数量的小球放在1块布的中间,然后一起把布抬起来,一边转一点说 爆米花爆米花1个玉米1朵花 2个玉米2朵花 3个玉米3朵花 许多玉米许多花 1 2 3一起把小球抛向天空,很有天女散花的感觉,孩子都非常爱玩　　(五)金锁银锁的改版　　事先：准备好水果（可以是各种水果，不拘泥与芭乐石榴）　　甲方坐下，手腕对靠，手掌撑开。乙方，面对面坐下手执石榴芭乐。等甲方喊“芭乐石榴快快进窝“，乙方就将“芭乐石榴，推到甲方的手掌中。接下来由乙方手腕对靠，手掌撑开，喊”芭乐石榴快快出窝“，甲方把芭乐石榴推到乙方的手掌中。　　这个活动应该是比较平常的，我们主要抓住了三个变化，让这个模式变的十分搞笑，激发小孩笑神经：1，进出窝的方式，只要一种方式孩子玩的有点腻了，我们随手把椅子，被子。袖子，衣服，水桶等等能容纳物品的东西都拿来当”窝“。2、进窝的东西不局限于芭乐石榴，可以是球、果冻、拼图等等能滚能扔的小物件，口号也随着物品变动而改变。3，在玩的比较熟悉的后，口号又可以变为物品的特征，要求乙方将手中所持有的物品推进窝，例如：苹果，不说苹果，而说“红色的圆圆的快快进窝”。 介绍团体游戏，警察抓小偷，剧本1，报案者打电话给警察报案，家里有小偷2，警察就会到家里抓小偷，3，小偷躲在桌子下面，警察把小偷抓走 如果孩子能力好，那么就不要写剧本，跟孩子讨论，商量剧情，这会比写剧本好。如果孩子还不能协商，不能讨论，那才需要写剧本。 因此要再次强调，法无定法，适用则佳。游戏也一样，如果游戏玩得很死板，比ABA还要更死板，那还不如ABA。 影片展示杨丽娟老师带小团体玩警察抓小偷，先介绍剧本，然后让孩子练习剧本里的台词，最后各种角色都能练习到。 给孩子的剧本是所谓的鹰架，孩子不一定要按照剧本来，可以有变化，有创意的变化更为重要。影片里的孩子出现了很多自发性的台词，同时出现了很多自发的交流。游戏是一个可以密集使用语言和互动的场合，游戏可以提升孩子很多的能力：社会互动，想象力的发挥，协商，情绪调控，变化的剧情打破刻板，同时还使用视觉听觉触觉。关于游戏的剧本 剧本和生活有相关性，源自于生活经验。剧本的重点是将生活经验变成一种心理架构。举例子说明，一个小学五年级的ZB孩子不知道买单，说明孩子平时完全没有在观察。家长应该经常使用旁白，去饭店，坐下，点菜，上菜，买单。而且要反复进行，孩子才能获得经验，才有剧本可以演。在某种程度上，很多日常生活都是剧本。 要透过种种方式，生活故事书，生活照片书，旁白，扮演。这样就能把日常生活的经验变成孩子的心理架构。这样一来，在游戏过程就不再需要写剧本，写剧本是因为我们孩子没有心理架构，不能发展剧情。在协助孩子时候，可以提供固定的时间，空间和玩伴，然后寻找跟生活有关的制度。然后在一旁观察和指导孩子的游戏，但是要注意不要过度指导，尽量的让孩子自己解决问题。 大风吹——团体游戏一人站在前面当魔鬼，其他人面对魔鬼做成一排。魔鬼先做刮风的动作和声音，并说：“大风吹——”其他人齐声问：“吹什么？”魔鬼：“吹——×××的人。”被说到的人要赶紧站