石化一小三年级单元课程教学设计.docVIP

“时间的初步认识三”单元教材教法分析 单元来源：上海九年义务教育课本（上海教育出版社） 数学（三年级第一学期）第三单元 时间的初步认识（三） [所属模块/主题] 数的认识/年月日 【单元教学内容】 年月日、平年与闰年、制作年历 【单元教材教法分析】 研读课标（问题导向A-1、2） 基于课程标准的学习，依据《教学基本要求》，机一部明晰单元徐诶内容属于哪个模块，明确单元学习的基本要求，确定认知学习水平。 “时间的初步认识三”单元学习基本要求 学习内容 学习目标 学习水平 所属模块 提炼学科核心概念 年、月、日 联系生活经验，初步知道年月日及其进率，能判断大月、小月。 识记 数与运算 数感 运算能力 平年与闰年 初步了解平年与闰年的有关知识，会通过2月份的天数等方法判断平年、闰年。 理解 制作年历 通过小组合作，制作年历。 运用 分析教材 理清知识编排体系 （1）了解“年月日”在“数与运算”模块中的位置（问题导向B-1） 小学阶段“数与运算之量与计量”模块的教材安排 模块 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 数与运算 量与计量： 时间的初步认识（一） 量与计量： 时间的初步认识（二） 量与计量： 时间的初步认识（三） （2）梳理“时间的初步认识三”单元在不同学段的练习与发展（问题导向B—2） 在一年级的《时间的初步认识一》中，学生已经学习了整时、半时的读写；对12和24小时计时法及钟面有了初步的认识；对持续时间段和时刻的区别，有了一定的了解。 在二年级第二学期《时间短额初步认识二》中，进一步学习了时、分、秒的有关知识。主要是教学正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1小时=60分钟，1分钟=60秒的关系。 本单元《时间的初步认识三》主要学习有关年、月、日的知识。结合年历，联系生活经验来认识年、月、日；知道年、月、日的简写方法；初步了解年、月、日之间的进率；知道大月、小月；初步认识平年与闰年。 (3)明晰“时间的初步认识三”单元各例题之间教学的发展路径（问题导向B—3） “时间的初步认识三”单元例题分析 模块 学科核心概念 单元内容组成 例题匹配情况 例题学习要求 例题之间的联系 数与运算 数感 运算能力 年、月、日 例1 创设情境，出示2016年年历 认识年历 仔细观察 例2 对照2016年年历回答问题 通过观察、分析，发现年、月、日的规定的由来、演变。 例3 出示日常生活中年、月、日的简写方式，并以此为基础，进行日期简写的教学。 了解生活中年、月、日的各种表示方法，并会用简写方式表示年、月、日。 平年与闰年 例1 通过观察，巩固对于平年与闰年的认识，探究平年与闰年之间的关系 通过观察12年历2月的天数，初步了解平年和闰年的有关知识。 制作年历 例1 小组合作，制作年历，并会使用年历。 通过小组合作，制作年历，并在年历标出有纪念意义的日子。 （4）分析单元配糖配套练习题（问题导向B—4） “时间的初步认识三”单元练习题匹配情况分析表 检测的知识点 呈现的方式 使用的时机 习题的类型 学习认知水平 学习内容 题量 习题素材 题量 课时 题量 基本题型 题量 变式题 题量 学习水平 题量 年、月、日 4 教材练习 4 2 3 2 2 填空 4 识记 4 平年和闰年 3 教材练习 问答 识记 制作年历 1 生活场景 填空 综合 1 2、“时间的初步认识三”单元学习中渗透的数学思想方法（问题导向B—5） 时间单位是较为抽象的计量单位。年、月都是较大的时间单位，理解一年或一个月有多长需要借助一定的想象力。因此教材借助2116年的年历，为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法，让学生初步认识年、月、日并组织学生进行一系列的活动，如：观察、探究、讨论、发现等，意在渗透分类、集合、归纳、分析等数学思想方法，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日的基本含义以及互相关系。 3、“时间的初步认识三”单元学习中彰显的数学育人价值（问题导向B—6） 《教学基本要求》指出：结合当年的年历，体会数学与生活的紧密联系；通过年历上查找自己父母等亲人的生日以及一些重要的节日和纪念日，养成积极的情感，感受我国的传统文化；初步了解有关平年、闰年相关知识，感受数学的价值与作用。由此可见，本单元的育人价值应着重渗透数学学文化，培养道德品质。 分析教法 依据“教”与“学”的特点，合理地选择教学方法（问题导向C—1，C—3） 时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的学生之能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的时间单位，如年、月等。年、月是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力