《地形测量》课程标准 高等职业技术教育国家示范专业——工程.docVIP

1-1、《地形测量》课程标准 高等职业技术教育国家示范专业——工程测量技术专业，根据高等职业技术教育的特点和工程测量专业的技能培养要求，结合工程测量技术专业五年制人才培养方案和我院培养人才的就业趋向，工程测量技术专业（五年制）的《地形测量》课程标准，围绕《地形测量》课程的特点和工程现场对工程测量技术专业技术人员的地形测量技能要求，按照“工学结合的工程实践不断线”的人才培养模式，有针对性地开展教学工作， 该标准适应于北京工业职业技术学院的工程测量技术专业（五年制）的所有学生，本专业开设的《地形测量》课程标准，具有强制性，本专业的教师和学生必须严格执行，培养的学生必须达到本课程标准所规定的各项技能培养的基本要求；本课程是工程测量技术专业（五年制）的核心课程之一，本课程标准是《地形测量》课程的核心要素，规定了该课程的性质、培养目标和内容框架，从而成为教材编写、教学实施和教学评价的基本依据。 （一）课程的性质与任务 《地形测量》课程学时：2周+168学时+4周 1、课程定位 根据工程测量技术专业（五年制）人才培养方案课程设置安排以及重构的《地形测量》课程教学内容的要求，《地形测量》教学的重点是培养学生的测绘基础知识与测绘仪器的基本操作与使用、图根高程控制测量、图根平面控制测量和地形图测绘等职业能力。 工程测量技术专业（五年制）的高等职业技术教育《地形测量》课程的改革，以工学学结合的工程实践不断线人才培养模式为主线，总结我院工程测量技术专业几十年来的教学实践的成功经验，借鉴项目法教学，遵循职业教育的特点和规律。在培养学生的地形测量基本技能、专业基本素养等方面发挥应有的作用。《地形测量》教学应该而且能够为本专业的人才培养发挥重要的作用。面对社会发展和各项经济建设的需要，《地形测量》课程必须在课程目标、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 《地形测量》是工程测量技术专业技术人员所必须要掌握的基本技能学习的重要学习内容，又是学习其他职业技术课程和技能的基石，是本专业的核心职业技术课程之一，具有既是培养学生基本专业技能的载体又是学生学习其他专业技能的基础的基本特点。 《地形测量》课程应致力于学生的地形测量技能培养，同时渗透对学生的专业素养的培育和养成。为学生在全面发展和专业技术领域的发展奠定基础，《地形测量》的多功能性和奠基作用，决定了它在工程测量技术专业教学中的重要地位。 2、与上下游课程的衔接关系 《地形测量》是工程测量技术专业的第一门职业技术课程。根据专业特点和课程需要，在《地形测量》课程开设之前，开设《应用数学》课程，为学生学习专业知识也专业技能准备考必要的数学基础；还应开设《地球科学概论》具备一定测地球科学技术基础知识和理论。 《地形测量》课程教学环节分为如下三个层面： ①地形测量技能实训：培养学生正确操作和使用常规测量仪器设备（经纬仪、水准仪）的基本技能，初步培养学生爱护测绘仪器设备，正确使用和保养维护测绘仪器设备的基本专业素养。 ②地形测量课程教学：培养学生的地形测量专业能力，包括知识能力和职业技能培养。是该课程教学的最重要的环节。 ③地形测量综合实训：通过地形测量综合实训，使学生全面掌握地形测量作业的测、绘、算三项基本功，培养学生吃苦耐劳，严谨细致的工作作风，使学生初步具备工程测量技术专业的基本专业素养。 地形测量课程的下游课程包括测量数据处理、控制测量、工程测量等十余门课程，地形测量课程的学习除了掌握地形测量专业技能外，还能为本专业的后续课程的学习打下良好的基础。 3、地形测量课程整体设计思路 ①地形测量课程教学的第一个环节是针对专业性较强的常规测绘仪器进行基本操作与使用的基本技能实训，只是一个独立设置的技能实训单元。通过该单元的学习与实训，使学生初步掌握经纬仪、水准仪的基本操作与使用，领悟基本的测绘知识，初步体验测绘工作的基本内容和方法，理解测绘仪器设备保养维护的基本要求，掌握测绘仪器使用的基本要求。 ②根据地形测量课程教学内容的特点和高等职业技术教育的需要，地形测量课程的课堂教学采用项目教学法实施教学活动，以典型的地形测量实际工程项目为载体，在充分调研的基础上，将教学内容划分为五个学习情境，每个学习情景学习一个典型工作任务的工作内容。每个学习情境又划分为若干个子学习情境，子学习情境为课程教学的基本单元内容。 ③地形测量课程课堂教学结束后，安排4周的地形测量综合技能实训教学环节，以真实的工程实践项目（或模拟的生产任务）为实训内容，严格按照测绘生产实际要求开展实训。实训的内容包括，地形测量任务的技术设计，地形测量生产任务的实施，地形测量技术报告等内容。 工程测量技术专业（五年制）的《地形测量》课程的改革，以工学结合的工程实践不断线人才培养模式为主线，借鉴项目法教学，遵循职业教育的特点和规律。在培养学