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《全面建设小康社会》教学反思 格致初级中学 庄颖 2011年10月20日，我在格致初级中学上了一节名为《全面建设小康社会》的市级公开研究课。整节课围绕“课堂教学中实现育人价值有效方法”进行了设计展示，在经过各位专家、同行的指导、评课后，现对这节课进行教学反思。 为了能够切实反映“课堂教学中实现育人价值有效方法”这个教学主题，我主要从以下几个方面展开教学设计： 整体把握教材。 本节课是第二课第三框的第一课时，在此之前学生已经学习我国现阶段的基 本国情、我国现阶段的历史任务和党提出的“分三步走”战略步骤。全面建设小康社会是我国现代化建设“分三步走”战略目标第三步中承上启下的关键历史阶段。为了讲清这个历史阶段的重要性，我使用了多媒体进行辅助教学，利用时间轴的形式帮助学生对“分三步走”战略进行了回顾，并且突出我们要在本世纪头二十年全面建设小康社会这个重要的历史阶段。 另外，在课的尾声部分，特别强调我们已经完成的前两步战略步骤是在我们的祖辈、父辈们的共同努力下得以实现的。而实现全面建设小康社会的目标，包括在本世纪中叶基本实现现代化建设的目标要靠我们各位同学的艰苦奋斗。为本框的第二课时——《发扬艰苦奋斗精神 实现中华民族的伟大复兴》作了铺垫。 教材的第二课的是围绕国情教育展开的教育内容，在本课时的教学过程中努力把前后知识点有机地串联起来，在整体把握教材的基础上让学生理解我国全面建设小康社会的目标的同时对我国国情的相关知识进行了回顾整理，使学生的知识系统的更加完善。 教学设计贴近学生实际 本课的重点和难点是“全面建设小康社会”，主要从建立更高水平、更加全 面、发展比较均衡的小康三方面展开研究，涉及我国现代化建设中经济、政治、文化、社会、生态等方方面面的内容，对于学生的认知水平的要求很高。所以在与学生共同学习了小康的涵义和总体小康的特点后，直接引导学生得出我国在本世纪头二十年要建设的全面小康是更高水平、更加全面、发展比较均衡的小康。在了解了全面小康的目标后具体分小组研究党和政府已经为实现全面小康作了哪些努力。不同于以往出示材料再进行归纳得出结论，学生在了解我们全面建设小康目标的基础上有针对性分小组进行各方面研究，比较符合他们的认知水平和认知能力。 在使用各种情景材料方面，我尽可能地寻找学生身边的实例。比如在提到“我国公民充分行使民主权利”时运用了我校教师在今年9月14日在本校选举点进行第一届黄浦区人大代表选举时的场景，特别选用了上课班级的班主任和任课老师进行选举的照片；再比如讲到“我国城乡、地区发展很不平衡”的内容时，我选用了我做为奥运火炬手代表带领云南山区儿童游览世博的材料。希望通过学生身边人的实例来以此提高学生的感性认识，提升教学材料的真实感。 选用学生喜闻乐见的教学方式 当前我们的教育面对的是90后的学生，思想品德课又是一门比较严肃严谨 的学生，如何最大程度地调动学生的积极性，吸引他们对课程的注意力就需要我们采用学生喜闻乐见的教学手段。 我在导入部分我自编自导自拍自制了学生情景剧来引出小康的涵义。除了学生情景对话外，我还把来源于网络的一个视频资源经过剪辑制入了视频中。按照我们运用多媒体视频的习惯，完全可以通过直接播放介绍什么是小康的视频让学生找到答案。但我在处理的过程中多加了一组镜头：两位正在进行课题研究的学生间的对话：“让我们来baidu一下”，然后镜头对准学生进行网页搜索的过程。这个看似多此一举的片断实则在告诉学生：我们也可以通过这样的方式进行合作学习，通过利用现代化的工具获取相关知识，起到了直观的导行作用。 微博作为一种新型的互动网络平台已经是大家比较熟悉的交流手段。所以我在材料的呈现方式上利用了我日常教学中一贯使用的“小庄老师报新闻”的微博平台。学生能够从喜欢且熟悉的平台中获取相关信息，对他们更好地理解课本知识会起到一定的促进作用。事实证明学生对这些环节的内容表现出了极大的兴趣。 以上是我在这节课中围绕“课堂教学中实现育人价值有效方法”进行教学的几个方面的具体表现，从学生的反馈来看还是较好地达到了预期的效果。由于本课的教学难度较大，所以课堂的一些环节的处理还有待改善。比如对于本节课的部分内容，教师应该使用更加规范更加专业的语言进行总结和引导，这也同时提醒我应该更重视提升自己的教学功底。总的来说，这节课同时为我的教学积累了宝贵经验，对于提升我的教学能力有了很大的帮助。