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科学领域学习心得4篇 （1129 字） 7月7日，在岳麓二幼的音乐厅中，全区幼儿教师针对 《3-6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域进行了理解与 研讨，并有幸请到了湖南师范大学的杨莉君教授为我们讲 解。一天下来，虽然略有疲惫，但从中收获颇多，更对科 学领域有了更深的认识与了解，对以后开展科学活动也多 了一些想法与自信。 一直以来，科学领域是我比较犯难，也一直没有自信 开展好的一个领域。首先是自己本身在这方面的知识有些 欠缺，对于书本中某些科学知识自己也不是十分了解，因 此，就更难用孩子们能够理解的语言对他们进行说明。此 外，教参书中有些操作材料并不易于准备，尤其是在班上 孩子人数较多的环境下，因此，这也给开展教学活动提高 了难度。更为重要的是，科学领域中有些知识比较枯燥， 孩子们容易失去兴趣，有时又因为孩子们沉溺在有趣的操 作中而使活动秩序混乱，因此，如何在激起孩子兴趣的同 时又保证活动秩序，让孩子们从中学到东西，考验着每个 幼儿老师的教学能力。 自《指南》发布以来，它成为每个幼儿教师的“福音”, 在指引我们前进的方向的同时，还告诉了我们前进的方法。 对于科学领域，在《指南》上也对其进行了详细的阐述， 并针对不同年龄的幼儿提出了相应的教育目标和教育建议。 通过对《指南》科学领域的学习，我深刻的认识到孩子们 的科学不是成人世界中的常识，不是公式，更不是原理法 则。它不神秘，也不遥远，它就在我们的身边，而我们要 做的，也不是把我们知道的去告诉孩子们，而是引导他们 去发现探索，在他们遇到困难的时候提供适当的帮助，让 他们自己去理解、建构属于自己的世界。 在过去的活动中，我太注重对孩子们知识的讲解，希 望他们能从每个“实验”中学习到其中的知识，反而忽略 了孩子们自己的发现与探究，更忽略了大自然这个知识的 宝库。《指南》科学领域中第一个目标就是“亲近自然，喜 欢探究”，“幼儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物 是他们最感兴趣的”。在大自然中，每一个孩子都成了小小 “科学家”，能发现每一片树叶的不同，能想象每一只蚂蚁 的不同故事，更能冒出许多让人意想不到的问题来，而好 奇心和兴趣则是科学探究中的首要目标。因此，在以后的 生活中，我会多利用身边的事物来帮助孩子理解，并经常 带他们多接触大自然，激发他们的好奇心和探究欲望。另 外，宽松的教学环境也是不可或缺的。只有在宽松、愉悦 的环境中，孩子们才能快乐地发现，大胆地表达自己的所 思所感，养成敢说敢表达的好习惯，促进师生间与同伴间 的交流。 （1557 字） 科学并不神秘，对于孩子来说，科学不是公式，不是 原理法则，它是身边的花草鱼虫，是常见的，是有趣的活动, 是欢乐的游戏，孩子们在尽情的游戏中学会认知、学会做 事、学会生存、学会做人。听了李岩老师的讲解知道了创 设适合幼儿探索必需要有物质环境，营造宽松、愉悦的科 学氛围，给幼儿进行探究活动提供支持。幼儿的发展是通 过与环境中的人和物的相互作用而获得的。同样，幼儿的 科学兴趣也必须在与环境的相互作用中产生。为此，我们 首先要为幼儿创设一个学科学、爱科学的良好氛围和环境。 幼儿对世界充满了好奇，激发幼儿探索的激情，是培 养幼儿探索能力的前提。因此，我们应开展多种适合幼儿 探索的内容、方法、组织形式，使幼儿能积极主动的去探 索。促使幼儿观察身边事物，进行思考，提出问题，让幼 1=1儿把自己观察到的细节、成果或查到的答案大胆的表达出 来。在开展各活动中，我们应注意以下两点：1、提供丰富 的材料，为幼儿创造探索科学的环境。材料是幼儿活动的 物质条件，只有提供合适的幼儿材料，才能保证探索活动 的有效进行。教师应合理、科学、有序地为幼儿提供相关 的操作材料，让幼儿通过直接接触材料、动手操作材料、 充分感知材料的特性，利用手、脑、口等感官来充分认识 和探究，也就是要为他们提供更大的自主探索空间，让幼 儿处在轻松自在的学习环境中，让他们拥有足够的自主探 索与发现的机会和时间，让他们在科学教育活动中充分发 挥主动性、积极性，体现科学发现活动中的乐趣。2、以 “玩”贯穿各活动，培养幼儿探索兴趣。“玩”是幼儿的天 性，幼儿通过“玩”来探索，游戏气氛会浓烈。幼儿拥有 自由选择的权利和创造的时间，能和同伴、老师自由交流, 这样为幼儿营造了一个宽松、自由的学习环境，使幼儿感 到轻松而无压力，能自如地进行探索。对于幼儿来说，唯 有玩，在玩中才能进行创造。所以我们要鼓励幼儿大胆地 玩，主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注 意力、观察力得到了发展，提高幼儿观察、比较、发现等 科学探究能力。 1=1 幼儿只有对事物产生质疑，提出问题，才会去探索， 去尝试，去寻求解决问题的方法。如在实验活动课中，幼 儿对相同外形的两辆汽车，一辆会自己跑，边跑边响音乐, 而另一辆必须自己