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福建涉台文物在高中历史校本课程中应用及开发 摘要：新课改后，校本课程成为学校课程改革的典型，根 据地方实际，校本课程的开发也各具特色。将涉台文物作为 主要内容引入高中历史校本课程，是对校本课程开发的一个 新尝试，其对学生情感态度价值观的熏陶正迎合了课改三维 目标，具有强大的现实意义。 关键词：校本课程；涉台文物；爱国主义 中图分类号:G623. 4 校本课程作为对传统必修课的补充，担当着全面培养学 生思维、形成正确价值观的媒介。将涉台文物注入校本课程， 是对校本课程内容的新尝试。福建省是涉台文物大省，这使 得涉台文物在省内高中推广有了天然的土壤。 涉台文物概况及其与闽台的“五缘”关系 涉台文物是连接大陆和台湾之间交流、体现两岸亲缘关 系的古建筑、古墓葬等不可移动的文物，反映大陆和台湾之 间政治、经济、文化等方面的交往和同源关系，具有历史、 艺术、科学价值。据统计，目前福建省有涉台文物1542处， 占大陆涉台文物总数的80%以上。它们是我国不可分割领土 的实证。 闽台两岸悠久的关系可概括为“地缘相近、血缘相亲、 文缘相连、商缘相通、法缘相系”。在地缘上，三明万寿岩 遗址出土的锐校砸击石片，早于台湾岛发现的同类石器，揭 示了台湾岛在旧石器时代与福建的渊源。血缘上，台湾人口 绝大部分是汉人，而汉人中“隶漳、泉籍者十分之七八”。 文缘上，台湾的文化与闽南、妈祖文化等一脉相承，民俗也 颇为相似，如祭祖迎神等。商缘上，福建至今还保留反映两 岸经济往来的史迹，如龙海林氏义庄等，是闽台两岸商业频 繁交往的见证。法缘上，郑成功、施琅等收复台湾等事实确 切表明台湾法理上属于中国神圣不可侵犯之领土。 如何利用涉台文物作为校本教材 涉台文物的价值不仅仅在维系两岸因缘关系上，还可以 将其引入教材，让更多的学生掌握和了解涉台文物背后的历 史，以及其作为“桥梁”的重大作用。 （一）校本教材利用开发涉台文物的重要性 涉台文物是维系两岸民族感情的重要纽带，让高中学生 学习相关知识，能够促进袓国的新一代对“根”、“袓”、 “源”的认同，从思想和行动上反对和遏制“去中国化”言 论，进一步增强学生对中华民族同根同源的认同感。所以， 在校本课程中引入涉台文物的内容，通过教师的讲解和学生 的实地考察、调研，学生能够通过文物背后的故事思考如今 的两岸形势，对于加强爱国主义教育和培养学生自主发现能 力，无疑是一石二鸟的好方法。 （二）涉台文物的艺术表现力在校本课程中的运用 为了使学生进一步了解涉台文物并对两岸关系产生正 确的价值观，需要对其内容进行谨慎筛选，可从以下方面着 手。 从建筑风格上看 涉台文物的建筑风格与台湾传统建筑艺术有异曲同工 之妙，台湾的建筑装饰有花鸟、人物、走兽与集瑞四种称呼， 屋脊上会有双龙抢珠等装饰，且与中国传统的艳丽色彩无 异。大陆的涉台文物古建筑也有类似装饰，位于漳州东山的 明德宫，建筑装饰大量采用石、木雕等工艺，所有木制构建 均经精细镂雕，并装饰鎏金漆画，金碧辉煌。通过各式各样 的建筑风格，能够使学生更好地解读两岸在建筑文化上具有 的以中华文化为基底的艺术传承和发展，从而论证闽台文化 同宗、同源、同种的关系。 从雕刻上看 雕刻虽属于建筑的一部分，但其艺术特色值得引用。台 湾建筑最常见的是对柱子的雕刻，这也是大陆很多涉台文物 甚至民居都会出现的特色。房屋正立面最常见的是龙柱，此 外也有百福柱等特殊范例。这种情况在涉台文物中也表现的 淋漓尽致。如泉州天后宫殿前的一对青草石雕龙柱，二龙腾 飞，巧夺天工。在教学当中，引入大量古建筑雕刻的图片， 还可以带领学生去现场感受，将迗到很好的教育学习效果 从古墓葬上看 古墓葬是涉台文物的重要组成部分，它们是台湾同胞回 到袓国大陆寻根谒袓的重要物质基础。每个古墓葬都讲述了 一段台湾同胞与袓国大陆的亲缘历史，如：位于厦门同安区 大同碧岳村的叶郡马墓，当年叶氏族人于明成代年间迁居金 门，明末清初叶氏族人大量移居台湾，其后裔每年均会回乡 祭祖。古墓葬对于学生理解两岸“五缘”关系、增进对闽台 祭袓文化的认知，有重要作用。 涉台文物体现和反映的两岸关系远不止这些，还可以加 入对于台湾及大陆在艺术、习俗、经济、文化等方面的“证 据”，使学生产生对于闽台和两岸关系积极的价值观。 可利用的手段和途径 由于涉台文物本身具备的特殊性，在教学过程中可以采 用不同的方式。 （一） 个人考察与田野调研相结合 涉台文物的课堂讲解对教师的要求相对较高，传统的教 学模式容易使学生的思维及学习效果受到局限，所以户外考 察成为一种教学新思路。通过实地观察、询问当地村民，且 在个人调查之余配合教师讲解，能够使学生加深印象，学生 的情感态度价值观可以得到不同程度的熏陶，这也是大部分 学生乐于接受的方式。 （二） 组织进行涉台文物知识竞赛 阶段性学习之后