四年级上册科学同步授课课件-3.4探索尺子的音高变化 教科版.pptVIP

（1）声音是由物体________而产生的。 （2）声音的强弱可以用__________来描述。 （3）声音的高低可以用_________来描述。 （4）物体_______、________、________的不同， 会使物体发出声音的高低发生变化。 振动 音量 音高 大小 长短 松紧 铜片敲琴 用相同的力敲击这两个铁片， 哪个发出的音高？ 1 2 活动： 想办法使尺子发出高低不同的声音，而且在尺子发出不同声音时要能清晰地观察到尺子的振动情况。 说一说： 尺子伸出桌面的长度不同时，它产生的音高与它振动的频率之间有着怎样的规律呢？ 探索与实验 1.制定实验计划 要想弄清楚尺子伸出桌面长短与它发出音高振动频率的关系，这个实验应该怎么做呢？请各小组制定实验计划。 2、交流完善实验方案 实验中应该注意哪些问题，能使我们的实验更加公平？ （1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。 （2）要用同一把尺子，每次拨动尺子要用相同的力度。 （3）按照尺子伸出桌面长度的变化顺序依次进行实验： 为了便于比较，使实验现象更明显，我们确定尺子伸出 的长度分别是8、12、16、20cm。 （4）同一种长度的实验要多做几次。 （5）反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记录单。 （6）注意分工合作，注意安全，同时在实验过程中要保持安静。 振动尺子——我能听到和看到的 尺子伸出桌面的长度（厘米） 我的预测 音高 振动快慢 我听到的 音高 我看到的 振动快慢 音高的变化顺序 8cm 12cm 16cm 20cm 音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。 音高变化柱状图 6 8 10 12 14 16 18 20 尺长(厘米) 音高 高 较高 较低 低 音高变化柱状图 6 8 10 12 14 16 18 20 尺长(厘米) 音高 高 较高 较低 低 结论： 尺子露出桌面的长度越短，振动的越快，音高就越高； 尺子露出桌面的长度越长，振动的越慢，音高就越低。 推理： 只要是同一种材料，如果各方面条件都相同，那么它越长振动的越慢，发出的声音就越低;它越短，振动的越快，发出的声音就越高。 小结 同学们，今天我们对尺子的音高变化实验进行了深入的思考和推理，课后，我们可以用今天学到的研究方法继续对其它材料进行研究，进一步验证看看它们是不是也具有这样的规律。