四年级上册科学教学教案-3.3声音的变化 教科版.docVIP

教科版四年级科学上册第三单元第三课 《声音的变化》教案 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 情感、态度、价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 【教学准备】 分组材料：为每一组准备：实验记录单、铝片琴、一个小塑料盒、1根橡皮筋、试管架、6只同样大小厚度相同的试管。 【教学过程】 一、激趣导入 师：今天能和大家一起上课，老师心里非常高兴，为此老师给大家带来了一件乐器由我为大家“演奏”一曲，请大家欣赏。（取大鼓准备敲击，分析鼓锤举的高和低发出的声音有什么区别？） 【高低强弱等】 这节课，我们就从声音的强弱和高低两个方面来研究一下声音的变化。（板书：声音的变化） 二、新知探究 1、研究声音的强弱和什么有关。 师：那么声音的强弱和什么有关呢？我们用大鼓来共同研究一下。 鼓锤举的高振动幅度大声音大，鼓锤举的低振动幅度小声音小。科学家把声音的强弱用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 2、什么样的声音是高什么样的声音是低？ 小组敲击铝片琴，感受一下声音的高低。 经过实验研究学生们发现，铝片琴上的铝片长发出的声音低，铝片短发出的声音高。 实验汇报。 3、橡筋琴声音高低是怎样得到的？ 拨动橡皮筋发出的声音的实验中，老师有新要求：先拨动橡皮筋让它发出声音；把橡筋拉得紧一些，再拨弹。橡皮筋发出的声音有什么变化？稍稍放松橡皮筋，再拨弹。在这个过程中，橡皮筋的振动发出的声音有什么变化？ 注意事项： 拨弹橡皮筋时，尽量用同样的力度。 生实验，小组交流，完成表格，汇报。【橡皮筋松的时候，振动得慢，发出的声音低；紧的时候，振动得快，发出的声音高。】 师：谁来解释一下振动的快慢是什么意思？ 师：是指橡皮筋来回的次数。 师：我们一般是以秒作为时间单位的，（板书5次每秒和2次每秒）， 1秒钟振动5次和1秒钟振动2次相比，谁快谁慢？ ③师：通过刚才的实验，我们发现了声音的高低与什么有关？ 生回答，教师相机板书。（振动快慢 振动快 声音高 振动慢 声音低） 师揭示：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。音高的单位是赫兹。 4、小结： 声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量，物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。 四、拓展延伸。 1、探究试管琴发声方法： 师：很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也会发生变化。下面我们来用试管来试一试声音高低会有什么变化。 师：启发式教学 古代编钟的欣赏 生：推测（粗细相同，长短相同的试管：怎样能发出声音呢？用铅笔敲击显然不太合适，因为试管玻璃太薄了，不适合敲击。那怎么办呢？有学生会想到“吹”的办法。） 小组汇报（演奏试管琴） 2、小结： 将试管装上不同高度的水，吹一吹就会比较出声音的高低来。水位高，发出的声音高；水位低，发出的声音低。 板书设计： 声音的变化 振动的幅度 幅度大 声音强 振动的快慢 振动快 声音高 幅度小 声音弱 振动慢 声音低 音 量 音高