四年级上册科学说课稿-3.1听听声音 教科版.docVIP

《听听声音》说课稿 一、教学内容及目标 《听听声音》是教科版科学课四年级（上）第三单元《声音》第一课时的内容。对于四年级的学生而言，他们已经熟识很多声音：如自然的风声、雨声，乡间的蝉鸣蛙叫声，城市里的车水马龙声，同时也本能的喜爱乐音讨厌噪音。本课就是以学生已有的这样一种生活体验为前提展开的。教学中教师通过引导让学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，让他们以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分，对声音的大小、高低、远近、方向加以区别和鉴别。以此培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课为后面的《声音是怎样产生的》《声音是怎样传播的》等课时的探究活动做好充分的知识准备。也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。 为此我将本课的教学目标设计如下： 科学概念： 我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 过程与方法： 运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 情感、态度、价值观： 在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。 教学重点：细心倾听周围的声音。 教学难点：能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 二、教学理念 本课教学，从学生熟悉的、感兴趣的问题入手，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想，以培养学生的科学素养为宗旨以培养学生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和试验来学习科学。并通过主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。 三、说教法 如今都在提倡教师在教学中要把教授学生学习知识转变为教授学生掌握学习的方法，我们教给学生的知识毕竟有限的，只有在教知识的同时培养学生获取知识的能力，才能使他们受益无穷；因此我积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等因素融为一体，综合本课特点，我将采用以下教学方法。 1、利用身边的事物创设情境法。 2、用开放的教学法来引导学法的开放 3、注重课堂上师生的交往，为学生提供充足的探究时间和空间。 四、说学法 1、以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。 2、发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。 3、注意合作交流。 五、教学过程 一、引入： 师：这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？ 二、探究内容： （一）倾听周围的声音 从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。 1、听一听课件里有哪些声音？ 2、仔细听听，你周围有哪些声音？ 3、你还听到过哪些声音？ 4、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？ 反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，你能自己制定标准给声音分一分类吗？以小组为单位，每组制定一个标准给声音分类，并每类举1—2个例子。 小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。 （二）听听音叉发出的声音 1、介绍音叉： 一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。 分组实验先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 小组交流讨论：刚才听到的这些声音，你能尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行描述吗？ 2、敲打装有不同深度的水的烧杯，尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行描述？ 请1位同学来给我们唱（或演奏）一首歌，为什么会有这么动听的音乐呢？因为人们把声音按照一定的规律进行了高、低、强、弱的排列。 教师利用烧杯演奏《小星星》。 3、尝试让管子发声，辨别声音的高、低、强、弱。 利用管子演奏《小星星》。 三、总结 1、听听声音 高、低、强、弱