人教版小学六年级上册语文《怀念母亲》教案三篇.docxVIP

　　2感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。　　3积累语言。　　案　　课件季羡林相关资料　　谈话导入　　1了解作者。　　谁知道一般国宝是指什么?大熊猫但是在北京大学有一位九十多岁的老人，　　被人称为国宝，他是谁呢?　　课件出示季羡林生平及主要经历。　　2呈现季羡林作品《永久的悔》片段　　1课件出示当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。　　我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。　　世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边??　　2学生默读，交流感受。　　3出示课题。　　季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。　　出示课题《怀念母亲》板书读，读出怀念的情感。　　4作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。　　初读课文　　1自学课文。　　对学生讲清自学的要求读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象?　　2自学反馈读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。　　如，题目的双重含义。　　以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解　　我一生有两个母亲一个是生我的那个母亲;一个是我的祖*亲。　　我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。　　品读课文　　一抓课文主线。　　母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中;留学德国，故*亲的一草一木也常会浮上心头。　　请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。　　后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。　　我的祖*亲，我是第一次离开她。　　不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。　　1从什么地方可以看出非常地思念母亲?两个频来入梦　　2朗读句子。　　质疑。　　如，频来入梦什么意思?对于频来入梦的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的没有断过、一直十一年等。　　二品读思母之情。　　1自己的生母频来入梦，季老却说不知道是为什么，我们一起来看看为什么。　　课件出示资料1到了中秋节──农民嘴里叫八月十五──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。　　在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。　　我当时并没有注意，母亲是否也在吃。　　现在回想起来，她根本一口也没有吃。　　不但是月饼，连其他白的，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。　　她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。　　到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。　　课件出示资料2有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说你娘经常说‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!’简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。　　三品读思国之情。　　母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢?此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──祖*亲　　四抒发情感　　这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。　　母亲成了游子梦中一个重要的内容。　　让我们纵情读一读课件出示《寻梦》的开头与结尾。　　一、复习谈话导入。　　1朗读课文第1、2自然段，回顾中心，体会作者的悔恨。　　【设计意图】复习巩固，有助于唤醒孩子们的记忆，让孩子们获得成功的感受体验。　　让孩子们带着上节课的情绪体验进入到本节课的学习，会达到更好的教学效果。　　导入　　痛失母亲的悔恨还未淡去，李老又离开了祖国。　　思国，思乡，追忆母亲的复杂情感，作者是如何表达的呢?　　二品读第三段课文。　　1学　　动情地读一读季老的几段日记。　　勾画出表现作者对生身母亲和祖*亲怀念的词句，把你的感受简单地写下来，标记出还有什么不懂的地方。　　2展读出表现作者对生身母亲和祖*亲怀念的词句，并说说自己的感受。　　两位母亲频入梦来的原因是什么?　　古今中外的母亲在哪些方面都是一样的?展示时注意点拨　　我的祖*亲，我是第一次离开她。　　不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。　　频来入梦意思是祖*亲经常到梦中来。　　作者身居异国他乡，心中无限思念祖国，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人。　　句子中一个也字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。　　设计意图学生理解之后，我设计了这样一道题，旨在加深理解二者的