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幼儿计算活动观摩课教案：分卡片 分类教学是小班第二学期的教学重点，又是较复杂、 较抽象的一项数概念。对小班幼儿来讲，更是如此。而小 班幼儿形象思维直觉行动性思维较突出，运用自己动手操 作、探索来理解这一概念，相对较容易。 ＞明确指出：儿童只有在自由活动的过程中，才能充分 体验自身的存在与价值，更好地获得发展。 皮亚杰也认为，虽然幼儿期的思维是以具体形象为主 的，但是他们在理解抽象的数学知识时却需要采用直觉行 动性思维。 上述种种，都对我们幼教工作者表明了一点，那就是 让幼儿在自己的操作探索活动中，学习数概念。 因此，我设计了让幼儿自由操作探索的分类教学一一 分卡片。意在创设合理的操作环境及条件，并引起幼儿探 索操作的欲望，通过幼儿自己对卡片的摆弄、操作、探索 来学习理解“分类”这一数概念，再通过大家一一起来分 析理解这一概念，并通过最后的巩固操作活动加深对分类 的认识、了解。相信通过活动，幼儿对分类这一概念会有 较深刻的认识。 一、 活动目标： 1、幼儿园通过自己的操作、探索等活动，初步掌握分 类的概念和方法； 2、幼儿有初步的探究的兴趣。 二、 重点与难点： 重点：理解分类的含义及方法。 难点：区分物体的特征（颜色、形状、大小、数量） 三、 材料及环境的创设： 1、提供不同层次的印有不同数量、大小、颜色的图形 卡片许多； 2、提供不同层次的其他各类卡片（各种动物、水果等, 具有大小、颜色、数量之分）; 3、小熊头饰一个，熊妈妈一个。” 四、操作流程： 创设情境一一操作探索一一讨论理解一一巩固操作 —、创设情境，引起兴趣 1、师戴上小熊头饰做小熊，手捧大量卡片，边讲边进 教室：唉，这么多卡片，乱七八糟的，怎么办？ 2、 作思考状，并请幼儿一起思考 大家想出多种办法，最后决定：分放好。 3、 怎么分呢？ 这么多卡片，放在这乱糟糟不行，怎么分放，以后看 上去整齐，用起来又方便寻找。（幼儿纷纷表示要帮助想办 法分） 二、幼儿操作活动 “大家都要帮助我，太好了！” 1、教师按幼儿能力分发卡片，引导幼儿先观察 看看，这些卡片上到底有什么？ 2、在观察过卡片后，幼儿进行操作。摆弄卡片，试图 经过自己的操作、探索找到分的方法。 *教师注意观察、随时注意指导； *鼓励个别胆小幼儿，大胆去尝试，去操作； 陈涛、陶懿鑫、周婷、何佳琳 陈涛、 陶懿鑫、周婷、 何佳琳 *鼓励个别能力一般的幼儿找到一种分法后，再去寻找 另一种分法； *鼓励能力强的幼儿进行两维思维，按两种特征分卡片; 宋依捷、乔艺、徐晨涛吴艺倩、张潇霞 三、讨论理解（在幼儿基本找到分的方法后，组织幼儿 进行讨论理解） “太好了，我看到小朋友分的这么好，有的这样分， 有的那样分，真开心！” 1、先把自己分的告诉给旁边的小朋友听； 幼儿轻声与人交谈、讲述，师巡回倾听 2、太好了，这么多分法，几个幼儿告诉给大家听 个别幼儿讲述，大家一起听，并适当进行讨论、理解。 幼：我把红的放在这，黄的分在那，绿的又分在一 起…… 师与幼儿一起讨论：她是按什么分的? 师总结：把颜色相同的分在一起是按颜色分的 幼：我把卡片上是5个的放在一起，4个的放在一起， 3个的…… 师与幼儿一起讨论：她是按什么分的？ 师总结：把数量相同的分在一起，数数有几个，一样 多的放在一起按数量分的…… 幼：我把红A分在一起，绿的0分在一起，黄的口分 在一起。 师与幼儿一起讨论是按什么分的？ 师总结：按颜色形状分，把相同的分在一起。按两种 特征分的，师与幼儿一起拍手鼓励。 3、师与幼儿一起总结 分的时候，把相同的分在 起，可按不同的特征来 分，如大小、颜色、形状、数量等，把相同特征的分在一 起，并告知幼儿，这样分的活动叫分类活动。