人教版高三年级历史说课稿.docxVIP

　　在奋笔疾书中得到知识的快乐，也是一种在巨大压力下显得茫然无助的痛苦。　　该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。　　明代罢中书省、废丞相，内阁制为中央辅政机构；清代以内阁及军机处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。　　明清两代，以六部为中央政务部门，分理国政，直属皇帝。　　皇权兼并了相权，使皇权发展到顶端。　　本节课承接本单元的第2课*主义中央集权的建立、第3课*主义中央集权的发展，使*主义中央集权的脉络清晰地呈现在同学们的面前。　　同时明清时期*主义中央集权的强化使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家，揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因，从而为学生以后学生第四单元《近代中国反侵略求*的潮流》奠定了基础。　　2教学目标　　知识与能力　　1废行省、设三司；废丞相，权分六部。　　2识记清初政治制度的变化；军机处的设置。　　3了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。　　4理解内阁制与宰相制的区别。　　5理解中国古代政治制度的基本概念内阁、军机处，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价，培养学生辩证的思维能力。　　6从多角度分析明清*主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。　　7掌握古代中国政治制度的演变趋势极其对当时社会所产生的积极作用。　　过程与方法　　开展讨论、辩论等教学活动；提高学生表达、探究等方面的能力；培养论从史出的历史学科素养。　　情感、态度、价值观　　1、通过学习本课，认识到明清君主*制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。　　2、通过本课的学习，认识到明清君主*的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。　　3教学重点、难点　　重点明清加强君主*的措施　　难点内阁制与宰相制的区别；明清加强君主*的影响　　二、说学情　　高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。　　对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。　　三、说教法学法　　一教法　　应该充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，采用多媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。　　使学习过程成为感知－理解－运用的过程，更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程。　　二学法　　科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习*的重要因素。　　在这一课的学习中，应该有意识的培养学生以下两种学习方法　　一是观察学习法，充分运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息。　　期望学生在运用历史材料的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的主要途径，培养从中提取有效信息与辨析历史材料的方法；培养论从史出，以史实为依据的历史学习习惯。　　二是思辨学习法。　　通过提供相关知识背景，创设各种具有探究性的问题情境，开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围，在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史。　　四、说教学过程　　1新课导入　　带领同学们回顾一下第2、3课学习的内容，因为第2课讲的是*主义中央集权的建立，第3课讲的是*主义中央集权的发展，对这两节课内容的复习将*主义中央集权的发展脉络完整的呈现在学生面前。　　接下来就通过对胡惟庸案的讲解导入本节课的内容。　　2问题探究，突破重点、难点　　导入新课后，通过多媒体课件给学生们展示一段朱元璋大肆杀戮功臣的资料，提示学生大肆杀戮功臣是朱元璋加强中央集权的措施之一，接着引导学生看课本提问他们朱元璋为了加强中央集权还采取了哪些措施，从而得出明代加强中央集权的措施。　　关于清代加强中央集权的措施，主要是引导学生回忆清宫戏中见到的一些现象，通过讨论来总结清代加强中央集权的措施，因为最近有关清代宫廷的电视剧比较多，学生们应该都接触过。　　这是难点明清时期加强君主*措施的解决方案。　　难点宰相制和内阁制区别解决方案史学家钱穆在其《国史大纲》曾指出明朝国家并未正式与阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之。　　此乃权臣，非大臣。　　故虽如张居正之循名责实，起衰振弊，为明代有数能臣，而不能逃众议。　　引导同学们认识到宰相是大臣，握有大权的阁臣只是权臣。　　然后通过课本17历史纵横中张居正的案例来引导学生认识到在宰相制下，宰相被制度赋予决策大权，其地位十分巩固。