人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案三篇.docxVIP

　　这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中聪明、机智勇敢、见多识广的少年闰土形象。　　师生试背第一自然段。　　二、重点段质疑　　来自农村的闰土给我们留下了深刻的印读一读课文,找找我结识了闰土这个朋友以后,发出了怎样的感叹?把相关的句子划出来。　　啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。　　他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。　　展示课件第六屏理解。　　2预设在学生交流的基础上　　1他们指谁?　　2理解无穷无尽。　　1自由读一读这个句子,说说你有哪里不　　抓注重点段，能更进一步　　二这就是——《少年闰土》，齐读课题。　　象,当然也让文中的我惊叹不已。　　请同学们快速引发学生探究的兴趣。　　3理解院子里高墙上的四角的天空。　　为什么说我和我的朋友只看见院子里四角的天空?　　4闰土告诉我哪些稀奇的事?三、抓住言行深入了解　　我说了哪几件稀奇的事?小组合作,用小标题概括。　　二交流看瓜刺猹找到相应的自然段1自由读读这部分,你觉得什么地方最有趣?　　2学生汇报。　　3找出描写少年闰土勇敢刺猹的动作的词语，打上△符号。　　1出示句子你便捏了胡叉，轻轻地走　　一请大家仔细读读课文,找一找闰土和　　去……展示课件第七屏　　2请生读句子，指名演示动作。　　以读代讲，扩大自主学习　　3你觉得闰土是一个什么样的少年?的选择余地，学生学得积极、4，想象闰土当时讲述时是什么样的神态?主动。　　在学习过程中，鼓励学什么样的语气?洋洋得意、眉飞色舞、手舞足生说出独立的见解和感受，促　　使学生从多种角度理解课文的　　蹈、津津有味　　内涵。　　5听了闰土的讲述，我又是什么样的心情呢?好奇、佩服　　6分角色朗读第八至十三节。　　7引读听着闰土眉飞色舞地讲述,我的脑海里仿佛出现了—深蓝的天空中……　　8就因为闰土有这么多的稀奇事,所以我不禁感叹。　　回读啊!闰土的心里……四角的天空。　　如果你是少年鲁迅，你会用什么样的感情读好这句话?重点指导啊的读法　　1如果是高兴,该怎么读?　　2如果是佩服,该怎么读?　　3如果是羡慕,该怎么读?　　4如果是惊奇,该怎么读?　　5如果是自叹不如,该怎么读?　　三继续交流雪地捕鸟　　1指名读闰土说的话，另外同学勾画出表示动作的词。　　2结合这些表示动作的词,你觉得闰土是一个什么样的孩子?　　3你们想看闰土是怎么捕鸟的吗?展示课件　　4齐读。　　5是啊!捕鸟这么有趣,难怪我要感叹回读啊!闰土的心里……四角的天空。　　四进一步交流捡贝壳、看跳鱼儿1读句子,从中你体会到什么?　　2海边有如许五色的贝壳和奇怪的鱼儿,这不能不让我感叹回读啊!闰土的心里……四角的天空。　　四、升华中心　　一闰土只给我讲述了这四件事吗?你觉得闰土还会跟我说什么稀奇事呢?根据课文内容填空　　引导学生在反复地读中，闰土在时,他们都和我一样只形成对闰土形象的深刻认识。　　结合文中关键语句地教学，引　　看见院子里高墙上的四角的天空,不知道　　导学生理解含义深刻的句子，　　展示课件第八屏体会句子所表达的思想感情。　　二教师小结是啊,他见多识广、知　　识丰富,因为他在海滩上奔跑,在瓜田里劳动。　　而鲁迅呢?他只看到--院子里高墙下四角的天空。　　三指导学生再读啊!闰土的心里……四角的天空。　　五、课堂小结，延伸拓展　　少年闰土聪明、健康、活泼、可爱，给我们留下了深刻的印象。　　他知道那么多有趣又稀奇的事，真是让我们羡慕不已!　　好朋友总有离别的时候,可这一别就是三十年,你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗?老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。　　展示课件第九屏　　六、作业布置　　一有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。　　二课文中闰土那淳朴可爱的形象，一定会给你留下深刻的印象。　　试着学习课文抓住人物特点的写法，写写你身边一个小伙伴的外貌吧。　　一、导入新课，激发兴趣　　设计说明　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。　　大家想不想认识他，了解他呢?他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。　　板书少年闰土　　二、初读课文，整体感知句子。　　二出示词语展示课件第三屏猬和谓字的意思。　　三集体交流对以下词语的理解其间──其中无端──无缘无故素──向来如许──如此希奇──稀奇　　四再读课文，想想课文主要讲什么?三、引入形象，初识闰土　　一过渡闰土是我儿时的伙伴，与他分别三十年了，但我时常想起他，常常惦着他。　　每当这时，我的脑海里就会浮现这样一幅神奇的画面　　鲁迅文章中的有些词语较为深奥，